用愛心澆灌花朵

徐玉梅

悠悠歲月，時(shí)光如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已度過了十幾年的教學(xué)生涯。在這春秋輪回中，作為人類靈魂工程師的我要呼吁：“用愛心澆灌花朵！”

“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！笔澜缰陌l(fā)明家愛迪生小時(shí)候只上過三個(gè)月的學(xué)便被老師認(rèn)為是一個(gè)笨孩子，朽木不可雕，拒之門外。慶幸的是母親擔(dān)任了他的老師，親自教他，后來經(jīng)過努力，愛迪生成了一位偉大的發(fā)明家。當(dāng)今社會(huì)的教育需要我們老師也有一顆母愛的心去理解關(guān)心學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心里都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。只有教師的思想才有可能點(diǎn)燃它。”那么，就讓我們用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生求知的渴望，去幫助學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆吧！

后進(jìn)生是個(gè)令每位老師都頭疼的字眼，每位教師都不希望自己的班中出現(xiàn)后進(jìn)生，但是不可避免。教育家陶行知曾講過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能達(dá)到心的深處?！遍_啟學(xué)生心靈的鑰匙正是愛心，只有老師對(duì)學(xué)生付出真摯的愛，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂。

我們班有這么一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直不好，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作。我多次批評(píng)卻無效果，后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有一個(gè)非常明顯的優(yōu)點(diǎn)，那就是平常打掃衛(wèi)生很積極，拾到東西后從不隱瞞，及時(shí)交給老師。針對(duì)他的這一優(yōu)點(diǎn)，我就考慮是不是從思想品德方面給予表揚(yáng)，促其在學(xué)習(xí)方面覺悟提高。一次他拾到東西及時(shí)上交，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并且就學(xué)生德智體全面發(fā)展問題作了闡述，從這以后，他發(fā)生了變化，自覺約束自己，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了根本性的改變，上課時(shí)專注聽講，認(rèn)認(rèn)真真記錄，下課后，經(jīng)常向我請(qǐng)教問題，積極完成作業(yè)，成績也由不及格到及格再到優(yōu)良，不過他并不滿足已有的進(jìn)步，表示還要不斷努力讓自己做的更好。渾身都洋溢著一股積極向上的朝氣。這件事讓我體會(huì)到：學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，哪怕身上有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予肯定和表揚(yáng)，這給學(xué)生帶來的成就感和積極性生過無數(shù)據(jù)的批評(píng)。我們要用愛心和慧眼時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的變化。

記得2013年4月份的一天，校領(lǐng)導(dǎo)派我們?nèi)ヅR盤小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)叫r(shí)，恰巧趕上學(xué)生做課間操?！罢婧?！”“真整齊！”……我們不時(shí)地發(fā)出贊嘆。就在做完操整隊(duì)時(shí)，天空中傳來飛機(jī)的呼嘯聲，一架飛機(jī)從操場上放低空飛過。孩子們一下雀躍起來，抬頭追尋著飛機(jī)飛過的方向，手指跟隨著移動(dòng)。操場上顯得有些亂，看著這些神情有些激動(dòng)的孩子，他們的老師沒有作聲，任由學(xué)生原地觀賞。僅僅幾秒鐘，飛機(jī)便呼嘯著沖出了孩子們的視線。這時(shí)，老師來到有些散亂的隊(duì)伍中間，充滿慈愛地說：“同學(xué)們都是善于留心觀察身邊事物的好孩子，更是守秩序的好孩子！”聽了老師的話，孩子們停止了談笑，迅速地站好了隊(duì)。之后，孩子們隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，邁著整齊的步伐，有序地回到教室，好像剛才的事沒有發(fā)生過一樣。好奇心是孩子的天性。由于教育中融入了愛，教師才對(duì)孩子的天性給予了包容，對(duì)孩子的錯(cuò)誤給予了寬容，對(duì)孩子的行為給予了矯正，才有了孩子健康快樂的個(gè)性成長。

我堅(jiān)信！今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！