淺談如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

馬子寧

幼兒園的一日活動是實(shí)現(xiàn)幼兒園全面發(fā)展教育的重要一環(huán)，它具有順序性、連續(xù)性、節(jié)律性等特點(diǎn)，適合幼兒發(fā)展水平的、有序的、豐富多樣的一日生活，將使幼兒感受到安全、歡樂、愉快，并不斷積累起廣泛的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展對周圍物質(zhì)世界的積極態(tài)度、良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神，有助于幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提高。

因此，教師如何組織好一日活動，豐富一日活動的內(nèi)容，在一日活動中撥亮幼兒思維的火花，將對培養(yǎng)幼兒具有創(chuàng)新精神的作用具有舉足輕重的作用。

一、營造寬松的環(huán)境，開發(fā)幼兒的稟賦、潛能

一日活動中的自由活動，是最最寬松的時(shí)候了。它具有游戲的自由、活動的自由、交往的自由，在這一段時(shí)間他們可以完全按自己的意愿去做、去想、去說，有利于培養(yǎng)他們的自信心，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

1.在操作動作中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。自由活動自始至終都伴隨著幼兒的操作或擺弄，在操作、擺弄中，他們得到了充分的自我表現(xiàn)機(jī)會，在活動中他們發(fā)現(xiàn)問題，比如，磁鐵能吸到鐵制品，對于木頭、紙之類的則不起作用。幼兒通過反復(fù)活動、操作，最后自己解決問題得出結(jié)論，并有所創(chuàng)新。比如，在木頭上釘一只釘，則可以將木頭吸引起來等，還有的幼兒可以由開始對簡簡單單的玩法通過自己的實(shí)踐操作變得越來越多、越來越好，充分發(fā)揮了他們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)的探索精神、創(chuàng)新思維。

2.在游戲活動中閃出智慧的火花。豐富多彩的游戲活動不僅能激起幼兒愉快的、喜悅的心情，還能爆發(fā)出一路縷智慧的火花?！袄侠抢侠菐c(diǎn)鐘”是幼兒百玩不厭的游戲，規(guī)則也是一成不變的，但是有一次當(dāng)我扮演的“狼”抓住了一只“小羊”時(shí)，“小羊”過來抓住我的手說：“不許動，我這里有獵槍”，多好的點(diǎn)子，我終于投降，保護(hù)了孩子的“急中生智”。

二、加強(qiáng)隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒積極探索

在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)育的同時(shí)也不容忽視對幼兒隨機(jī)教育。

1.加強(qiáng)隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。教師如能在一日活動中注意抓住偶爾發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，隨機(jī)引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。如在雨后蚯蚓爬上來，草地上一堆堆的蚯蚓糞、陰暗潮濕地方的青苔等等，都是引導(dǎo)幼兒觀察力的好時(shí)機(jī)。如有一天，我們在挖蚯蚓時(shí)不小心武斷弄斷了一條，于是我們馬上組織了討論，蚯蚓是活是死，最后我們分別把倆斷蚯蚓放置在玻璃盆中，每天進(jìn)行觀察記錄，另外我再切幾條蚯蚓（切的位置不同）也分別養(yǎng)著結(jié)果幼兒依據(jù)自己的觀察記錄得出了結(jié)論：蚯蚓的再生能力和切斷部分及全身的比例有關(guān)。可見，教師如若在一日活動中經(jīng)常注意隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物和現(xiàn)象，就會大大激發(fā)孩子觀察的興趣，養(yǎng)成喜歡觀察的好習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)孩子觀察力的發(fā)展。

2.在教育活動中利用隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒積極探索、求知的精神。教學(xué)活動，它是幼兒園一日活動中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是教師在組織進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)活動時(shí)孩子們往往會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和提問，怎么辦？這就需要教師變被動為主動，靈活地開展隨機(jī)教育。如在一節(jié)美術(shù)課上，我正和孩子們一起欣賞一幅畫，突然沈君站起來問“老師，太陽怎么會在樹頂上，它不是離我們很遠(yuǎn)嗎？”面對這一小朋友的突然發(fā)現(xiàn)，我沒有急于把答案告訴她，而是及時(shí)組織小朋友討論：平時(shí)我們照片和今天這幅畫有什么相同點(diǎn)。幼兒通過自己的觀察、分析和討論，知道了物體的遠(yuǎn)近關(guān)系和構(gòu)圖的小常識。

三、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

幼兒對客觀現(xiàn)實(shí)世界充滿著好奇心，又善于想象。他們好動、好探索，科學(xué)活動是最能滿足幼兒的發(fā)展需要的。幼兒的科學(xué)活動一般有三種不同的類型：正規(guī)的科學(xué)活動、非正規(guī)的科學(xué)活動和偶發(fā)性的科學(xué)活動。

1.非正規(guī)性科學(xué)活動中孕育著創(chuàng)新精神。由于非正規(guī)性的科學(xué)活動給予幼兒較大的自由度，幼兒有充分的機(jī)會選擇做什么，決定做什么等。因此，它有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

例如，在做沉和浮的科學(xué)探索活動中，孩子們通過反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找答案一系列過程中，滿足著自己求知的欲望。最后得出結(jié)論，能使浮的東西變沉，使沉的東西變浮。如原來浮在水面上的塑料瓶由于灌滿水，變重了，所以就往下沉。原來沉入水底的小鐵塊，由于載在泡沫上，就變的浮起來了等等。在孩子們發(fā)現(xiàn)神秘的同時(shí)，是顯得多么地得意、滿足和自豪。

2.正規(guī)性科學(xué)活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃。正規(guī)性科學(xué)活動是教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目的和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法和技能，思考為幼兒提供什么材料以達(dá)到教育目的，是在教師的指導(dǎo)下開展的科學(xué)探索活動。

著名的學(xué)前導(dǎo)師趙寄石有這樣一段話：幼兒的學(xué)要有主動性、創(chuàng)造性，教師的教要發(fā)揮主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我們要以高度的使命感和責(zé)任感，在各項(xiàng)活動中重視發(fā)現(xiàn)和珍視幼兒的創(chuàng)造火花，努力發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造才能，成為幼兒創(chuàng)造的啟蒙者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓幼兒成為一個(gè)既能適應(yīng)社會又能創(chuàng)造未來的創(chuàng)造型人才。