數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)

霍艷梅

幼兒數(shù)學(xué)教育是發(fā)展幼兒思維能力重要而有效的途徑，作為學(xué)前教育的幼兒園教育不僅是為孩子入小學(xué)做知識準備，記住了多少數(shù)，做會了多少道加減法，更重要的是讓孩子能有機會接觸各種各樣的事物和有質(zhì)量的問題，并且能從不同的方向去認識他們，從而啟迪孩子的思維，使孩子從幼兒期就開始積累創(chuàng)造的才能，這將對幼兒日后的學(xué)習和一生的成長起到長期的積極效應(yīng)。因此，教師不應(yīng)將注意力集中在幼兒對知識的獲取上，僅僅重視數(shù)字和加減運算是很不夠的，更不能滿足于幼兒對一些“概念”、“名詞”、“術(shù)語”的記憶，而應(yīng)該從方法上、途徑上取積極探索有效的發(fā)展幼兒思維能力的策略。

由于實踐活動是思維的基礎(chǔ)，因而建立一個數(shù)學(xué)學(xué)習的外部環(huán)境讓幼兒去操作、去探索、去體驗。學(xué)習數(shù)學(xué)的環(huán)境有兩類：一是幼兒生活在其中的客觀現(xiàn)實的大環(huán)境，二是為達到一定教育目標而設(shè)置的專門學(xué)習數(shù)學(xué)的環(huán)境。教師應(yīng)該合理地綜合運用生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來為幼兒數(shù)學(xué)教育服務(wù)。

一、在教學(xué)環(huán)境中滲透數(shù)學(xué)教育

日常生活這個大的環(huán)境是我們數(shù)學(xué)教育取之不盡的資源，因此我們教師一方面要有意識有目的運用這一途徑，利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在有意無意間地通過各種感覺通道感受來自生活的種種數(shù)學(xué)信息，使幼兒在即輕松又自然地情況下，獲得數(shù)學(xué)的簡單知識，發(fā)展幼兒的思維能力；另一方面還要創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學(xué)環(huán)境幫助幼兒系統(tǒng)的建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，加強思維的訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，就是將數(shù)學(xué)教育活動滲透在幼兒的日常生活當中，利用一日生活的各個環(huán)節(jié)有意識有目的地進行數(shù)學(xué)教育：如在整點或半點上課或進行其他活動時，就讓幼兒看時鐘，看長針指到了幾，短針指到了幾，告訴幼兒是幾點或是幾點半，給幼兒時間上的提示，引導(dǎo)幼兒認識時鐘。幼兒在反復(fù)的認識過程中就自然的認識了時鐘，當鐘表的時間是整點或半點的時候幼兒就告訴我，老師幾點或幾點半了。這樣不僅讓幼兒從中初步的感知了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也樹立了幼兒的時間觀念。

二、在游戲中滲透數(shù)學(xué)教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習數(shù)學(xué)。

1.使數(shù)學(xué)活動游戲化。在利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣時，所選用的游戲應(yīng)該符合幼兒的年齡特點，小班應(yīng)該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“小兔拔蘿卜”、“游戲?qū)m”、“送小動物回家”等。而中、大班幼兒應(yīng)該運用挑戰(zhàn)性的、有更多發(fā)揮余地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

2.在戶外活動中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育。在戶外活動時帶領(lǐng)孩子們玩“小魚小魚快快游”的游戲，當捉到小魚時，孩子們是一笑而過，被抓到的‘小魚也就隨即又‘游走了。在學(xué)習了數(shù)的單、雙數(shù)后，在玩這個游戲時，我就有意識的一次抓住一條、兩條或時三條小魚，然后問問被抓的‘小魚一共有幾條小魚被抓了，是單數(shù)還是雙數(shù)。這樣不但增加了游戲的趣味性，而且還把單雙數(shù)的數(shù)學(xué)知識有機的滲透到游戲中來，使所學(xué)到的知識得到了鞏固，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活化。

3.在課間休息中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育。我們的教育活動要根據(jù)幼兒的學(xué)習特點和年齡特點，在活動的中間安排有休息時間，這個時間可以領(lǐng)幼兒做運動，可以讓幼兒唱歌，可以讓幼兒做游戲等，根據(jù)情況而定。

三、在幼兒的生活中滲透數(shù)學(xué)教育

幼兒進行午餐前，要給幼兒準備餐具碗和勺子，就可以借機給幼兒滲透“許多”和“一個”的概念和二者之間的關(guān)系。比如，還沒有分發(fā)的碗和勺子整齊的放在一起是用“許多”來表示，分到每個幼兒手中都是一個，通過對比幼兒知道了“許多”和“一個”的概念，在老師的分發(fā)過程中，幼兒也理解了“許多”可以分成一個一個的。在讓組長數(shù)本組幼兒的人數(shù)來拿勺子的過程中讓幼兒提高了點數(shù)的能力。

午點吃餅干的活動中，讓幼兒認識餅干的形狀，點數(shù)自己的餅干個數(shù)，說說自己的餅干個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)等，這樣幼兒在吃的過程中有機的結(jié)合了數(shù)學(xué)知識，又使數(shù)學(xué)知識很好的體現(xiàn)在了生活中。

早上上第一節(jié)課前，首先問問幼兒今天有沒有沒有來園的幼兒，這時幼兒就會觀察，注意自己周圍的小伙伴來沒有，就會告訴我都有誰沒有來，一共有幾個沒有來，這幾是單數(shù)還是雙數(shù)，這樣即使幼兒之間建立了相互關(guān)心的良好品德，又鞏固了數(shù)學(xué)知識。

總之，數(shù)學(xué)和生活相輔相成，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。把日常生活和數(shù)學(xué)知識有機的結(jié)合起來，不僅能使幼兒在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)，還能又把數(shù)學(xué)知識很好的應(yīng)用于生活中，從而使枯燥無味道數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化和趣味化地滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，促進幼兒對數(shù)學(xué)知識很好的掌握和應(yīng)用。