是將軍，亦是勤務(wù)兵

徐慶華

“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”這句話不知激勵(lì)了多少人，可是誰又曾想過，有一個(gè)職業(yè)同時(shí)兼?zhèn)淞藢④娕c士兵這兩種角色，甚至更多職業(yè)功能，那就是我們的班主任。一個(gè)班級(jí)帶的久了，那些孩子做事的風(fēng)格潛移默化中就有了這位班主任的影子，可想而知班主任該有多大的魅力。換言之，班主任在日常工作中付出了多少時(shí)間與心血在那些孩子身上。班主任不僅在學(xué)校要時(shí)刻觀察著“他的孩子”，甚至下班回到家還要心系孩子，甚至半夜失眠也會(huì)想他們，這不是做作，也不是自己的意志所能改變的，這就是班主任的常態(tài)。

自己做班主任時(shí)，沒有更多的思考，只是忙于事務(wù)，不知不覺就做了十幾年。后因身體出現(xiàn)狀況才辭去班主任工作，這幾年不做班主任了，反而能夠遠(yuǎn)距離的觀察與思考，也許所謂的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這一觀察，把自己嚇了一跳，不知道那十幾年的班主任是怎樣扛下來的，現(xiàn)在我是很難再有勇氣承擔(dān)這副重?fù)?dān)了。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，而一個(gè)班主任真的是身兼數(shù)職，要做百變金剛，需要時(shí)，你就是將軍，甚至轉(zhuǎn)身之間你又要做一名勤務(wù)兵。那么我就來挖掘一下，看看我們可親可敬的班主任們都在那“一畝三分地”上搖身變了幾次？

一、將軍

將軍之說絕非嘩眾取寵，雖然只是一個(gè)小小班主任，帶領(lǐng)著幾十個(gè)孩子，可是這是個(gè)集體，絕對(duì)需要一個(gè)領(lǐng)袖，班主任就是這個(gè)絕對(duì)的權(quán)威人選。如果班主任沒有這份威信，很難相信能帶出好的班級(jí)來。在精神上班主任就是這個(gè)班級(jí)的靈魂，需要時(shí)班主任一聲令下，孩子們沖鋒陷陣，去奪取那一個(gè)個(gè)勝利的果實(shí)。嗬，好不壯觀，好不威武！班主任絕對(duì)得是一名將軍！

二、法官

“國有國法，家有家規(guī)”，此話說得不假，沒有規(guī)矩不成方圓。國家的法令制定得再周密，校規(guī)校紀(jì)制定的再嚴(yán)明，沒有執(zhí)法如山的班主任去執(zhí)行，那些規(guī)定也就形同虛設(shè)。而現(xiàn)在的教育非常講究人性化，《未成年人保護(hù)法》甚至可以跟任何一條法規(guī)相抗衡。你用《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求你的學(xué)生，可是學(xué)生總會(huì)做出違規(guī)的舉動(dòng)，怎么辦？罰站？不允許！請(qǐng)家長？作用不大！再說，也不能天天請(qǐng)家長到學(xué)校吧！且不說家長工作繁忙，家長來了，你還得接待，時(shí)間不允許。所以，你得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套切實(shí)可行的班規(guī)，最好把那些違規(guī)現(xiàn)象遏制于未然。而執(zhí)法的嚴(yán)明更不必說，否則法規(guī)形同虛設(shè)，怎么形成良好的班風(fēng)？談何班級(jí)管理？

三、心理咨詢師

可以不夸張地說，一個(gè)好的班主任絕對(duì)是一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師。青春期的孩子，總會(huì)面對(duì)這樣那樣的問題，叛逆心理，讓他們對(duì)原本信任的師長們心存芥蒂。而班主任那雙敏銳的慧眼，總會(huì)透過“現(xiàn)象”看到“本質(zhì)”，然后對(duì)癥下藥，也許三言兩語，也許苦口婆心，幾次三番，解開孩子的心結(jié)，讓孩子綻開青春的笑臉。

四、警察

雖說初中的孩子，應(yīng)該不算小了，可是總還會(huì)出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的“不三不四”的事兒。那么班主任呢，就要有足夠的偵探智慧，去破解那一切。有時(shí)候，順藤摸瓜，說不定還能破解一個(gè)“大案”呢！

五、藝術(shù)家——導(dǎo)演

孩子的成長離不開豐富多彩的校園文化，雖說有專門的負(fù)責(zé)部門，可是又有多少活動(dòng)都是出自班主任之手！專任老師很有限，課上也不可能有那么多時(shí)間去排練，所以每次的活動(dòng)，班主任都充分利用課余時(shí)間，自編自排。不論是歌詠比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場式，朗誦比賽，體操比賽，籃球比賽，班主任得樣樣在行。十幾年的班主任做下來，對(duì)什么班主任都能小有見地，原來成長的不只是學(xué)生，我們的班主任也都成為了業(yè)余的藝術(shù)家，做個(gè)小導(dǎo)演自然更不在話下！

唉！要是仔細(xì)挖掘，班主任的角色不下十余種，可是我感覺已沒必要去深究了。我們辛苦的初級(jí)中學(xué)的班主任，面對(duì)的是一群尚懵懂、沒長大的孩子，對(duì)權(quán)力他們都很清楚，他需要絕對(duì)的尊重?？蓪?duì)義務(wù)，他們還很模糊，他們更多的是需要他人的照顧，而班主任責(zé)無旁貸的是他們的首選“保姆”。很難想象，一個(gè)沒有愛心的人能做好班主任工作。假如想檢驗(yàn)?zāi)愕膼坌闹担环羴碜鲎霭嘀魅?；假如想增加你的愛心值，更要來做做班主任?/p>