聚焦舉措：傳統(tǒng)文化怎樣進(jìn)校園？

蘭心

日前，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，我國將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，并增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。消息一出，引發(fā)熱議。中小學(xué)如何加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？傳統(tǒng)文化怎么教？各地會(huì)有哪些舉措？成為人們關(guān)注的話題。

杭州：實(shí)施“五和”教育 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

杭州市采荷第二小學(xué)深入挖掘“采荷”這一校名的內(nèi)涵，提煉出“荷”作為一種文化意象所承載的“和”品質(zhì)，旨在從“荷”到“和”，構(gòu)建以中國傳統(tǒng)文化中“和”為內(nèi)核的學(xué)校文化。堅(jiān)持“五和”并舉，即建設(shè)和美校園、構(gòu)建和潤課堂、培養(yǎng)和樂少年、打造和雅教師、形成和洽團(tuán)隊(duì)。

以翰墨書香為抓手，構(gòu)建“和美校園”。

多方并舉，凸顯書法特色，每周三中午全校學(xué)生齊練書法，擁有《小學(xué)生寫字水平整體提高的探索與研究》等多項(xiàng)課題研究成果，“早、勤、廣、恒、實(shí)”五字真經(jīng)曾被全國書法教育專業(yè)委員會(huì)總結(jié)推廣。多管齊下，開展經(jīng)典誦讀。將經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入教學(xué)體系，選編《和樂少年經(jīng)典誦讀讀本》，每天進(jìn)行集中誦讀。

以文化活動(dòng)為輔助，培育“和雅教師”。

每月設(shè)計(jì)主題，聘請(qǐng)專家開設(shè)講座，與會(huì)教師參與思辯，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；校園網(wǎng)上，全體教師共同跟帖參與討論，進(jìn)行線上互動(dòng)。成立“益清”讀書俱樂部，采用會(huì)員制管理，每月開展活動(dòng)，推介經(jīng)典，組織與杭州密切相關(guān)的文化探尋活動(dòng)。

以繽紛社團(tuán)為途徑，培養(yǎng)“和樂少年”。

建立“綜藝類人才庫”，吸納、儲(chǔ)備、培育“藝術(shù)、體育、科技、信息”4大類42小項(xiàng)的特長生。社團(tuán)項(xiàng)目與“人才庫”設(shè)置趨向一致，與杭州棋院、書法家協(xié)會(huì)、集郵協(xié)會(huì)等單位合作，引進(jìn)專業(yè)教師，每周兩次集訓(xùn)。每月開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織“庚寅清明祭于謙”等。每學(xué)期推出“社團(tuán)成果展示周”，動(dòng)靜結(jié)合面對(duì)全體師生滾動(dòng)展示。

以校本課程為依托，打造“和潤課堂”。

汲取古代“六藝”教育思想精髓，構(gòu)建新“六藝”校本課程，即文雅禮儀、和樂藝術(shù)、翰墨書香、思維探究、活力運(yùn)動(dòng)和異域文化等六大課程，培養(yǎng)“文雅、靈動(dòng)、陽光”的新一代全面發(fā)展人才。

以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，組建“和洽團(tuán)隊(duì)”。

學(xué)校制定詳細(xì)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，開展多門類藝術(shù)技能考級(jí)，以年級(jí)為參照設(shè)6級(jí)，以年級(jí)或全校為單位前20%學(xué)生上浮一個(gè)等級(jí)，后10%學(xué)生下調(diào)一個(gè)等級(jí)。每位學(xué)生先自評(píng)，再考級(jí)。對(duì)組織工作出色、參與率達(dá)100%和成績突出的班級(jí)團(tuán)隊(duì)授予優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

廣安：誦讀聲中核心價(jià)值觀在形成

四川省廣安希望小學(xué)開設(shè)國學(xué)特色課堂，學(xué)校通過推行國學(xué)經(jīng)典誦讀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

選編教材，千人齊誦——讓核心價(jià)值觀與國學(xué)誦讀相結(jié)合。學(xué)校組織教師將《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)讀本按照核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行摘編和注釋，編寫成適合小學(xué)生研習(xí)的讀本，并相應(yīng)地命名為《三字啟蒙》《千字知理》《弟子銘言》等。利用每周一早上的升旗儀式，組織全校學(xué)生按照核心價(jià)值觀的主題齊誦國學(xué)經(jīng)典，每周二早晨，由各班語文老師組織開展半個(gè)小時(shí)的國學(xué)特色課堂，國學(xué)特色課堂每個(gè)月都制定不同的價(jià)值觀主題。

因人施教，融會(huì)貫通——讓學(xué)生在誦讀中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的“知行合一”。誦讀的目的，是為了讓學(xué)生在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分理解的基礎(chǔ)上，能“知行合一”。該校摘編的國學(xué)教材共6本，根據(jù)難易程度分配給全校六個(gè)年級(jí)使用。例如，根據(jù)《三字經(jīng)》編寫的《三字啟蒙》，根據(jù)《千字文》編寫的《千字知理》分別作為一年級(jí)和二年級(jí)的教材使用。教材會(huì)在最大程度上減低難度，方便學(xué)生理解價(jià)值觀的含義。教材上除了有注音和釋義，還配以插圖、經(jīng)典故事等，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

形式多樣，教學(xué)相長——核心價(jià)值觀教育使學(xué)風(fēng)校風(fēng)明顯改善。核心價(jià)值觀教育可以為小學(xué)教學(xué)增添不少亮色和趣味。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的萌芽階段，如果在核心價(jià)值觀教育中采用形式多樣、通俗易懂的方式，而不是千篇一律的說教，小學(xué)生會(huì)更容易自覺樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。誦讀國學(xué)讓學(xué)生更愛國、更友善、更上進(jìn)，樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)各科學(xué)習(xí)都有幫助。開展國學(xué)誦讀后，全校大部分班級(jí)的平均成績都有了明顯提高，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了明顯改善。配合國學(xué)誦讀，希望小學(xué)還在今年開展了傳統(tǒng)剪紙、國畫學(xué)習(xí)鑒賞等課程。

宜昌：“一校一特”傳統(tǒng)文化教育之路

宜昌大力推行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，宜昌城區(qū)桃花嶺小學(xué)、東山小學(xué)、大公橋小學(xué)、中南路小學(xué)走出了一條獨(dú)具宜昌特色的“一校一特”未成年人傳統(tǒng)文化教育之路。

東山小學(xué)：傳承經(jīng)典鑄就道德標(biāo)桿。

該校即把國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，將國學(xué)精髓《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語》作為各年級(jí)的經(jīng)典誦讀教材。根據(jù)不同年齡段構(gòu)建各具特色的授課模式：一、二年級(jí)以故事帶講，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦；三、四年級(jí)自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦；五、六年級(jí)溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。東山小學(xué)豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，成為孩子們成長路上的“指南針”。

大公橋小學(xué)：聞詩起舞律動(dòng)少年童心。

“詩詞長廊”雕刻有《詩經(jīng)》至明清的共計(jì)59首詩詞。學(xué)校的植物園——“詩語長江”里，18塊三峽奇石鐫刻著18首歌頌長江的詩歌，布列小徑兩旁樹木上懸掛著學(xué)生創(chuàng)作的詩詞卡片。主題文化墻“夷陵九詠”則是文豪歐陽修在宜昌的經(jīng)典詩詞。課間操時(shí)，隨著廣播中《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等一首首經(jīng)典詩詞伴著古韻悠長的音樂次第而出，操場(chǎng)上的小學(xué)生配合著節(jié)奏，做出踢腿、移步、伸展等韻律感十足的動(dòng)作，這套自編的詩詞韻律舞突出古詩詞韻味，達(dá)到科學(xué)鍛煉目的，大課間“聞詩起舞”已成為孩子們最感興趣的事。

中南路小學(xué)：修身養(yǎng)性打好成長底色。

以顏真卿班、張旭班等書法家命名的特色班牌，鐫刻在校園廣場(chǎng)上的校訓(xùn)，佇立在林蔭小道上的“勵(lì)志石園”，圖文并茂的書墨宣傳櫥窗、班班有特色的“書墨墻”與“中南書藝館”里師生創(chuàng)作的書法作品相映成輝。學(xué)校以書法藝術(shù)教育為載體，創(chuàng)建“寫一手好字（墨香），讀滿腹文章（書香）”的“兩香校園”。該校逐步形成了獨(dú)特的“看、摹、悟、練、賞”五步教學(xué)法，豐富多彩的書法課不僅教授學(xué)生書寫的技能，更加注重學(xué)生的書法知識(shí)、書法精神、審美情趣、藝術(shù)欣賞等內(nèi)心的體驗(yàn)。

桃花嶺小學(xué)：詩詞狀元引領(lǐng)社會(huì)文明。

學(xué)校依托古詩文寶藏和地域特色文化，通過誦、賞、創(chuàng)，打造出“角逐詩詞狀元榜”這一未成年人思想道德教育品牌。學(xué)校每周開展十分鐘晨讀、十分鐘“千人誦讀”、十分鐘午讀、一節(jié)寫詩練詩課、一次古詩文講堂等，每晚7點(diǎn)到7點(diǎn)半為“親子賞詩文”全家誦讀時(shí)間。背誦30首為詩詞秀才、60首為舉人、90首為進(jìn)士，參加校級(jí)狀元測(cè)試，背詩多、作詩好的優(yōu)勝者評(píng)為探花、榜眼、狀元。學(xué)校有“新月”、“鳴蟬”、“冬梅”三個(gè)詩社，收錄幾千名學(xué)生的各種原創(chuàng)詩作，編成了22本詩集。（據(jù)《中國教育報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《江蘇教育報(bào)》《三峽日?qǐng)?bào)》綜合整理）

（責(zé)任編校：夏蘭英）