小學(xué)語(yǔ)文“愉快教學(xué)”方法初探

趙靜茹

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,近年來(lái)隨著教育觀念的更新,對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變以及時(shí)代對(duì)未來(lái)成員素質(zhì)的要求,發(fā)展興趣愛(ài)好已開(kāi)始貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂模式；方式方法

根據(jù)兒童的年齡特征，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在喜歡玩耍嬉戲，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。而語(yǔ)文又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要從教學(xué)的方式中尋求突破，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的操作方式方法。

一、形式多樣的教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生喜歡做游戲，我們就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上，把書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成游戲的形式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是想要使用這種教學(xué)方法，教師首先要詳盡地了解課本，保證使用這種方式的時(shí)候，學(xué)生不僅可以感到放松，還會(huì)學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

如：在學(xué)習(xí)《鳥》這篇古詩(shī)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生模仿鳥叫，然后讓學(xué)得像的學(xué)生通過(guò)鳥叫代替語(yǔ)言與班級(jí)學(xué)生對(duì)話，讓其他的同學(xué)猜測(cè)其中的含義，完成這個(gè)游戲之后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)《鳥》這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效率就不言而喻了。

2.互換角色法

教師課堂教學(xué)最常見(jiàn)的方式就是教師在講臺(tái)上照書讀，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很不利。互換角色式的教學(xué)方式可以改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)讓學(xué)生代替教師的方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)積極地參與其中，“當(dāng)局者迷旁觀者清?！苯處熞部梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)其的模仿，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺陷。

3.實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)一般在教室中進(jìn)行，時(shí)間久了，對(duì)于他們的頭腦清醒度和思維寬度都有著一定的影響。對(duì)此，教師可以采用實(shí)踐教學(xué)法，找出教材中可以到室外進(jìn)行教學(xué)的課程，把學(xué)生帶到空間更大的室外，使其可以直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，加深知識(shí)在其腦海中的印象，讓其發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)中隱含的樂(lè)趣。

如：在進(jìn)行《詠柳》的教學(xué)時(shí)，教師就可以把學(xué)生帶到外面，讓學(xué)生觀察自己周邊的環(huán)境，感悟其中美麗的景色。既保持學(xué)生大腦的良好供氧，使其思維清晰，又可以讓學(xué)生獲得觀察的快樂(lè)，陶冶了情操。

二、科學(xué)創(chuàng)新的課堂模式

番茄和柿子會(huì)拼湊成一道美味佳肴，科學(xué)的教學(xué)方法和積極的課堂模式會(huì)構(gòu)成一個(gè)氣氛極佳的語(yǔ)文課堂，那么在教學(xué)中哪些課堂模式值得借鑒呢？

1.辯論課堂

辯論賽是精彩的，可以充分調(diào)動(dòng)課堂積極的氛圍，吸引觀眾的目光。在課堂上也可以找尋合適的課文組織一場(chǎng)辯論比賽。語(yǔ)文學(xué)科非常適合開(kāi)展這種賽事，豐富學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解。調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的大腦反應(yīng)速度，學(xué)生之間的爭(zhēng)論還可以為課堂帶來(lái)歡樂(lè)，使得學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

如：學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，教師就可以把“如何珍惜時(shí)間”作為辯題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生對(duì)于辯論都有著濃厚的興趣，他們會(huì)做充足的前期準(zhǔn)備，認(rèn)真思考如何在生活、學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間。這時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)又進(jìn)行了主動(dòng)的思考，激烈的辯論還帶動(dòng)了課堂的氣氛，大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.表演課堂

小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多的課文都蘊(yùn)含著人生哲理，學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，教師完全可以放棄正常的教學(xué)模式，把課堂變?yōu)橐淮窝莩?。?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自己組內(nèi)協(xié)調(diào)角色的分配。讓學(xué)生通過(guò)自己表演，深刻理解課本中所表達(dá)的重要意義。教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課文培養(yǎng)學(xué)生分辨善惡美丑的能力，這樣既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，又提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在表演的過(guò)程中，觀眾對(duì)于自己同學(xué)的表演充滿了興趣，最終就會(huì)形成“愉快學(xué)習(xí)”的良好局勢(shì)。

3.反思課堂

在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上對(duì)前一段的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓每一位學(xué)生對(duì)自己前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效率進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生之間交流自己的缺陷，可以引發(fā)其他學(xué)生的共鳴，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式提出建議。通過(guò)這種課堂教學(xué)，教師可以正確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，還可以了解到學(xué)生眼中的自己，進(jìn)而改變教學(xué)方式，對(duì)以后的課堂教學(xué)進(jìn)行完善。這種課堂模式還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，就是促進(jìn)了教師與學(xué)生之間關(guān)系的良性發(fā)展，改變學(xué)生眼中嚴(yán)師的形象，讓學(xué)生對(duì)教師不再產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)教師以后的語(yǔ)文教學(xué)起到推動(dòng)作用。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文“愉快教學(xué)”的方法作為一種全新的教學(xué)理念，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂學(xué)習(xí)與生動(dòng)有趣的游戲相聯(lián)系，將單一的語(yǔ)文知識(shí)用靈活多變的課堂模式來(lái)展示。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的趣味性，又學(xué)會(huì)了做人的道理，進(jìn)而獲得更高效的學(xué)習(xí)效率，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 吉林省雙遼市第五小學(xué)）

?誗編輯 李建軍