高職商務英語聽說教改的思考

李明玥

摘要：本文從高職商務英語改革的必然性出發(fā)，從課堂內(nèi)容的選取，到教學手段和方法的多角度、全方位的綜合改革實施以及教學實踐活動和考核方式的改善四方面進行逐一分析，探討該課程的教學改革。為以后的商務英語教學提供參考。

關鍵詞：商務英語 聽說 教改

一、商務英語的教學需要改革

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在人才需求方面，也逐漸的有了適應時代發(fā)展的需求。電子商務的迅速發(fā)展帶動了對外貿(mào)易的增加，因此在人才需求方面，對于高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生來說，聽說能力就顯得尤其重要。這也是近年來，在一些企業(yè)招聘會上，對于人才需求的一項必備素質。因此，提高高職學校商務英語專業(yè)的聽說能力，就是提升就業(yè)率，提升學生在社會中的競爭力，不但是社會發(fā)展的需求，也是高職商務英語教學改革的必然。在專業(yè)的學科建設方面，商務英語的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較高英語水平和適應社會發(fā)展的國際商務知識的專業(yè)型人才。

二、商務英語課程綜合改革

1、豐富商務英語教學內(nèi)容

商務英語教學在內(nèi)容上要豐富和完善，同時，還能有條理的進行教學任務，使學生能夠高效的完成教學任務。認真的進行教材的選取，教材是進行教學任務的關鍵，一本有條理的教材，有助于學生有效的把握知識脈絡。教材內(nèi)容是否充實，是否符合當今的發(fā)展，都能關系到學生初步認識和掌握商務英語。因此一本好的教材是符合當今社會發(fā)展的，從中體現(xiàn)社交活動和商務場景，由淺入深，將基本的英語知識和商務知識深入淺出的表達出來，讓學生更容易接受，最后能夠學以致用。在教材的內(nèi)容上，要多方位，多層次的覆蓋當今社會的社交需求，例如職業(yè)規(guī)劃和職場交際、商務交談和訪問以及工作生活等方面的具體活動和安排，具體到生活和工作的細節(jié)場景，例如：衣、食、住、行。同時更具體到工作的細節(jié)，例如：商貿(mào)中的對話，價格的協(xié)商、談判、交易、保險、支付等等基本的商務流程。對于以上的基本交際進行必要的聽說訓練，是教材必備的基礎知識。

除了課堂教學要求要合理安排，對于其他方面的學習，也要充分利用，高效學習。網(wǎng)絡的學習，在當今的社會上，高效而快捷。根據(jù)教材上所學習和掌握的知識，充分在網(wǎng)上進行相關的搜索，找到相應的視頻和網(wǎng)絡資源進行知識的鞏固和完善。

２、商務英語教學課堂改革

在培養(yǎng)方式上，商貿(mào)英語的教學要有所完善，傳統(tǒng)的聽說能力的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足商務的需求。在當今的社會中，對于實際交際能力的需求較高，因此要更加注重實用性的培養(yǎng)。這種基礎性的素質培養(yǎng)要從課堂抓起，充分運用多種手段相結合，在必備的聽說能力掌握的同時進行良好的交際。課堂上，教師還可根據(jù)實際需求和教學內(nèi)容進行相關場景的逼真模擬，營造直觀的交際場景，同時將學生進行分角色扮演，讓學生能夠沉浸其中，深入了解角色和相關的語言表達。此環(huán)節(jié)可以和教師課前準備相結合，教師可在相應的電影和短片中進行相關片段的截取，讓學生進行記憶回放式的模仿。這種體驗式、沉浸式的學習能夠讓學生真正的身臨其境。同時教師根據(jù)不同的環(huán)節(jié)和情景，進行真實的相關商貿(mào)場景創(chuàng)建，取材真實新鮮、與實際緊緊相連。讓學生不僅了解了真實的商務背景知識，還能夠靈活的運用相關的英語聽說讀寫的能力和綜合的應變能力。對于學生的綜合素質的提高是一種有效的手段。

３、商務英語教學實踐活動計劃

學習的最終目的都是為了在實際中能夠得到應用，為了進一步的強化學生的聽說和交際技能，開展實踐教學尤其關鍵。在教學計劃中要合理的安排實踐計劃。每學期一周進行專項訓練。第一個實踐教學周，進行英語日常交際的簡短訓練。第二個實踐教學周，進行短片，電影等的模仿和表演比賽。第三個實踐周，進行商務英語和學生基本口語的強化訓練，并且進行真實的商務場景模擬。實踐周內(nèi)容逐層深入，讓學生在能夠會說，聽懂的同時，更準確的表達自己，進行良好的日常溝通和商務對話。清晰的闡述自己表達的內(nèi)容并且能夠進行商務會談。 在商務英語整個的教學活動中，模仿都是很重要的一個手段，在實踐教學中藥有所展現(xiàn)，學生通過反復的模仿訓練，掌握語言交流中的真情表達，語速、語調(diào)的貼切運用能夠更準確的表達意思，在商務交流中能夠進行更準確的溝通。

４、教學考核方式方法

為了提高教學質量、達到教學目的，要嚴格規(guī)范的執(zhí)行標準的考核制度，根據(jù)課程學習的特點，進行開放式的針對性考核。和招聘會人才需求一樣，進行筆試和面試兩個方面的考核，考核成績各占50%。首先是面試考核，也就是教學過程的考核，在每個教學計劃結

束后，根據(jù)相應的教學內(nèi)容，考試小組將學生隨機進行6到7人的分組場景模擬考核。場景的選取以抽簽方式進行，場景涉及內(nèi)容廣泛，有娛樂、飲食、洽談、交易等等方面，每組5到6人隨機進行角色的選取，根據(jù)小組成員在交際中的表現(xiàn)，以及各個小組的綜合考量，為每個學生給出一個綜合成績。這不僅僅考察了學生的交往應變和英語溝通能力，更是一種對于團隊精神和協(xié)作意識的考驗。最后是在每個學期末的筆試問答，著重考察英語的聽力能力。涉及到對學生基本素質的考察和基本素質的考量，對于教材和基本的交際知識要掌握牢固，有助于在日后的溝通中靈活運用知識解決實際問題。

三、小結

高職商務英語是為了培養(yǎng)社會需求的高素質的商務精英，高職商務英語的改革必然要結合社會的實際需求，聽說能力的培養(yǎng)有助于基礎知識的掌握，也是溝通和交流必備的前提。在基本的教學規(guī)劃穩(wěn)步實施的同時，教師要結合不同學生的實際情況進行有效而靈活的教學改革。從而找尋到適合每個學生學習的方法，讓學生真正的對商務英語產(chǎn)生興趣并且參與其中，從而最后實現(xiàn)商務英語教學和商務人才需求零對接。真正的滿足高職商務英語的人才培養(yǎng)計劃。

參考文獻：

［1］ 冉映.高職高專英語教師在英語課程改革中的角色和作用［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報.2009(02)

［2］ 畢麗華.高職高專公共英語教學改革內(nèi)容研究［J］.中國科教創(chuàng)新導刊.2009(26)

［3］ 戴萍,王建忠.高職商務英語專業(yè)的教學改革與實踐［J］.教育與職業(yè).2008(27)

項目名稱：助推牡丹江地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)沿邊開放應用型人才 項目編號：CIECT-C1420