提高學生的口語交際能力

李春江

一、培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)新教學形式

1.聯(lián)系生活，精選話題，注重口語交際的趣味性。比如，過春節(jié)是孩子們最津津樂道的事，誰都想把自己過節(jié)的享受向別人炫耀，開學后可組織學生以此為話題交流。還有“如何過‘六一”、“春天有多美”、“我看過的一部好電視劇”……結(jié)合生活實際，在了解學生愛好的基礎(chǔ)上選擇學生感興趣的話題，長期訓練，可以激發(fā)學生說話的欲望。

2.就地取材，開放話題，增強口語交際的實效性。將口語交際的話題向生活開放，擇取有趣的、熟悉的話題，使學生樂于交際。比如，人教版第十一冊第三單元交際話題“怎樣保護環(huán)境”，這個話題在學生的生活中隨處可見，他們能夠從身邊的小事聯(lián)系到浪費資源破壞環(huán)境的行為，并且能夠提高自身的環(huán)保意識，這就是因為學生在生活實際當中有多接觸，有所體會。

3.創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演，提高口語交際的規(guī)范性。在口語交際時可通過角色扮演，進行交流。比如，“家中來了客人該怎樣接待”、“怎樣打電話”、“看到同學做壞事該怎么勸說”、“遇到事情怎么向老師匯報”……將自主權(quán)充分交給學生，讓同學在課堂上表演，并通過老師和同學的共同評價，指出語言表達中的得失，隨時指出應注意的事項，達到提高口語交際訓練的目的。

4.積極評價，適時鼓勵，調(diào)動口語交際的積極性。口語交際訓練過程中不能以太高的要求評價學生，要做到循序漸進，逐步提高要求：開始階段只要學生想說、敢說、會說，并能注意文明禮貌，就一定要從積極的角度去加以肯定。即使學生說得不好，也不能一棍子打死，這必然會打擊學生的積極性，使他對交流失去信心。而對于有創(chuàng)新行為的學生，我們更要給予肯定贊賞。同時采用老師和學生共同評價的方式，利用同齡人的思維以接近的觀點進行評價，即便于學生接受，激起學生表現(xiàn)的欲望。給學生積極肯定的評價，這對提高學生口語交際能力和信心有著積極的意義。

二、訓練口才，增加表達欲望

1.學說繞口令。繞口令，顧名思義，就是一種繞口的小令。它是有意識地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨特的語言藝術(shù)，它能有效地鍛煉學生的口才，提高學生語言表達能力，同時使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準確性。

2.背誦法。提倡背誦的主要目的在于鍛煉學生的口才，不僅僅要求學生把文章背下來就算完成任務，而是一要“背”，二要“誦”，目的是培養(yǎng)記憶能力，培養(yǎng)口頭表達能力。記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)，沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。所謂“腹有詩書氣自華”，只有大腦中充分地積累了知識，才可能張口即出，滔滔不絕。如果大腦中是一片空白，那么再伶牙俐齒也無濟于事?！氨场闭菍@種能力的培養(yǎng)?！罢b”是對表達能力的一種訓練。誦即我們說所的“朗誦”，要求在準確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行聲情并茂的表達。背誦法的著眼點在“準”上，就是學生背文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準確無誤。

3.美文欣賞復述法。選一段長短合適，有一定情節(jié)的文章，最好是小說片段或敘述性強的短文，然后請朗誦較好的兩個同學朗讀。聽一遍復述一遍，反復多次，直到能完全把這個作品復述出來。復述時，把第一次復述內(nèi)容記錄下來，對比原文，看需要多少遍自己才能全部復述下來，這樣做目的在于鍛煉語言的連貫性，同時鍛煉學生的膽量，克服緊張心理。比如，復述仨國演義》中的“楊修之死”一段，開始用自己的話把意思復述出來；第二次復述時，就要求不僅僅是復述情節(jié)，而且要求能復述楊修、夏侯悖、曹操等人物語言。第三次復述時，就應該基本準確地復述出人物的語言和情節(jié)線索了，逐次提高要求，最后用自己的話像在生動地講故事。速度進展得越快，說明自己的語言連貫性和記憶力越強。這樣既增加了閱讀范圍，又鍛煉了口才，學生在樂趣中學習。

4.演講練習。演講是一種練習口才重要而有效的方式。學生在課外三五成群時侃侃而談，但面對大家卻膽量頓消。我的做法：要求每個學生寫一個自己感興趣的話題在小紙條上，裝在盒子里課前抽條準備。上課后站在講臺上演講，演講結(jié)束后由另一個同學講評。同學評同學，有感而發(fā)，肯定中有建議，不足中有補充，常常會贏得大家的掌聲。這一活動有利于開拓學生的知識面，訓練學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)，對提高口語表達能力也是大有益處的。