英語(yǔ)教學(xué)中的一抹亮色——英文繪本

黃俊卿

英文繪本的語(yǔ)句簡(jiǎn)單，配有插圖，能夠幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶單詞。把英文繪本用于英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生閱讀的興趣，朗讀的興趣，表涫的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、初次接觸繪本

初次接觸繪本是因?yàn)閷?duì)孩子的早期教育，第一本繪本是《獨(dú)一無(wú)二的你》（Only One You）這本書(shū)。該書(shū)文字簡(jiǎn)練，畫(huà)面溫馨，色彩鮮艷，它像是給幼兒們看的一部電影，有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，還有寬廣的視野，更有深厚的哲理內(nèi)涵。我被深深的吸引，孩子也被里面的主人公小魚(yú)丹尼所吸引，雖然他不明白其中深?yuàn)W的道理，但是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用應(yīng)該還是有的。一本配圖豐富、語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉的小故事，把一些愛(ài)的思想，做人的道理深入到孩子幼小的心靈里。此后，再接觸繪本，就是出于對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)的需要。

二、為什么使用繪本

在英語(yǔ)教學(xué)中，隨著年級(jí)的升高，課本的知識(shí)已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要了。要讓學(xué)生們快樂(lè)的閱讀，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我在思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，“繪本”這個(gè)詞讓我靈光一閃，對(duì)于小學(xué)生，英文繪本顯然非常符合學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)需要。經(jīng)過(guò)大量的查找，找到了200多本電子繪本書(shū)籍，分為了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。初級(jí)主要以歌謠為主，學(xué)生們能夠根據(jù)韻律，很快就朗朗上口了。中級(jí)的繪本主要是以簡(jiǎn)短的句子人手，配上插圖，幫助學(xué)生理解含義。高級(jí)的繪本是長(zhǎng)篇故事的改編，如《白雪公主》、《丑小鴨》等名篇，內(nèi)容稍長(zhǎng)。筆者根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容來(lái)選取繪本，作為課內(nèi)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效的補(bǔ)充，中級(jí)繪本還是比較合適的。通過(guò)嘗試和學(xué)生共享繪本后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)繪本的喜愛(ài)程度很高，提高了閱讀的興趣，提高了朗讀的興趣，提高了表演的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，更提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、使用繪本過(guò)程中的具體策略

以牛津5年級(jí)教材為例，其中有—個(gè)單元是Halloween這個(gè)話題，我就找到了《Happy Halloween》這本繪本，來(lái)拓展閱讀，作為教材有益的補(bǔ)充。繪本原文如下：

Halloween is a spooky night.The moon is full andshines so bright.

Children in costumes of all shapes and sizes.

Walk through the streets wearing different disguises.

Knocking on doors，calling：“Trick-or-Treat！”

Some wear dresses.And some wear hats.

Some bring their teddies.And some bring black cats.

Some ride on broomsticks.Some walk together.Andsome try to fly.

Theres so much to do on this fun holiday.

Bobbing for apples until someone wins.

Carving your pumpkins with big scary grins.

Joining some friends for a quick game of tag.

And sharing the sweets in your big goodie bag.

With their bags filled with Calldv.

Find someplace cozy.And fall fast asleep.

Happy Halloween.

1.泛讀，使學(xué)生了解大意。閱讀繪本，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，而由問(wèn)題、圖片引入繪本則最容易引起學(xué)生的興趣?！耙詥?wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)”是教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)牢牢把握的一條準(zhǔn)則。繪本問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是基于對(duì)整篇繪本故事的把握上，這樣才能做到幫助學(xué)生整體理解繪本故事的大意。然后，通過(guò)整句、整段閱讀，達(dá)到對(duì)全篇文章的正確理解。在閱讀《Happy Halloween））這個(gè)故事之前，首先由筆者出示了這篇繪本的幾幅圖片并提出了問(wèn)題，引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

T：Oh，children，Iets have a look at the pictures.What do you you think？

學(xué)生的回答各種各樣：

生1：Children Can get some sweets.

生2：They Can wear masks.

生3：They call dress up in costumes.

從學(xué)生的回答中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解到的知識(shí)都是教科書(shū)中的內(nèi)容，并沒(méi)有更多的課外知識(shí)。

T：Yes，youve mastered the text so well.now letsread the story《Happy Halloween》together.And letsfind（筆者用ppt出示問(wèn)題）：

what else can the foreign kids do at Halloween？

Do you like this holiday？

How do you spend Halloween with your friends？

通過(guò)這樣的問(wèn)題帶領(lǐng)孩子們愉快的進(jìn)入繪本閱讀，初步感知繪本的內(nèi)容，體會(huì)國(guó)外原汁原味的萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗。

2.精讀，深入地掌握詞句。

（1）精讀單詞。在繪本教學(xué)中，筆者和學(xué)生們?cè)陂喿x繪本時(shí)，把他們分成幾個(gè)小組，其中每組里面好中差結(jié)合，自然形成小組互助。首先是解決單詞的發(fā)音問(wèn)題。給學(xué)生播放幾遍錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。再通過(guò)小組合作的形式，互補(bǔ)信息差，最后達(dá)到共同進(jìn)步。其次，理解單詞的意義。結(jié)合已有的英語(yǔ)知識(shí)和每個(gè)句子的配圖，理解每個(gè)句子的大意，最后精細(xì)到理解每個(gè)單詞的意義。

（2）精讀句子。繪本的語(yǔ)言非常有特色，精練、幽默，而且同一本繪本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式大致相同，學(xué)生讀完一本繪本故事，就能在耳濡目染中了解一種語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出一些經(jīng)典的句子，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己摘抄一些實(shí)用的句子，把這些句型反復(fù)誦讀，直至?xí)?。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

3.制作繪本，加深印象。在繪本中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)只有在高頻的使用中才能熟練的掌握，成為有效的信息輸入，久而久之，隨著閱讀量的加大，才能逐步形成良性循環(huán)。所以，筆者根據(jù)小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，和學(xué)生們一起動(dòng)手做一做繪本。這樣，一方面可以幫助學(xué)生鞏固生詞、句型在大腦中的印記，另一方面也深化了他們對(duì)詞、句的意義和用法的理解。

首先筆者給學(xué)生們提供了一些和繪本相關(guān)的圖片，供學(xué)生們選擇。學(xué)生也可以發(fā)揮自己的能動(dòng)性自己畫(huà)插圖。依然小組合作，畫(huà)好圖，并且將每幅圖配上相應(yīng)的句型，最后裝訂成冊(cè)。小組之間還經(jīng)常比賽，看看誰(shuí)制作繪本的精致，誰(shuí)的繪本更有創(chuàng)意。還交流、互換不同的繪本故事，達(dá)到學(xué)習(xí)雙贏。

4.表演繪本，內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)會(huì)了繪本故事以后，學(xué)生們?cè)敢鈱⒗L本故事講給父母聽(tīng)、講給朋友聽(tīng)，筆者為此舉辦了幾屆講故事比賽，學(xué)生們的積極性很高。另一種形式是表演，以小組為單位，對(duì)所學(xué)的繪本內(nèi)容稍微改編下，進(jìn)行表演。對(duì)于《Happy Halloween》這篇繪本，學(xué)生們用自己的語(yǔ)言將繪本和書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建了一個(gè)新的文本內(nèi)容。

生1.Its Halloween today.Its great fun.We canget a lot of sweets.

生2：Great.Lets meet at six oclock at the schoolgate.

生1.3.4.OK.

（Its six oclock）

生1.Look at my mask.its from my father.

生3.Beautiful.

生2.I have a broomstick.I can ride on it.

生4.Haha.you look like a witch.

生3.I wear my new disguises.Is it cool？

生4.Yes.its so cool.

生4.Lets go.

生1.2.3.4：Trick or treat？

（Get some sweets from the other groups.）

Haha，its great fun.We are tired，and lets gohome and have a cozy sleep.

真正的理解一個(gè)繪本，掌握一個(gè)繪本，融入一個(gè)繪本故事，最主要的就是讓繪本“活”起來(lái)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)內(nèi)化在這些活動(dòng)中。只有在繪本學(xué)習(xí)中展開(kāi)互動(dòng)，才能讓繪本的知識(shí)刻人大腦，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更五彩繽紛。

參考文獻(xiàn)：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào).2012.02.

[2]費(fèi)珊琳、黃亞萍.英語(yǔ)繪本的選擇及賞鑒[J]..江蘇教育.2012年13期