認讀讓學生自信前行

徐建飛

在當今的小學英語教學中，一線教師都比較注重對學生聽說能力以及語言交際能力的培養(yǎng)，但至于何時培養(yǎng)學生的認讀能力及怎樣培養(yǎng)學生的認讀能力仍有一定困惑。實際教學中也出現(xiàn)了學生開口會說、或看到實物或圖片會用英語表達出來，但是看到英語單詞就不認識的現(xiàn)象，有些學生能流利地和教師進行簡單的對話，但翻開課本卻不知從哪兒讀起，更不知怎樣讀，這不得不引起我們一線教師的深思。尤其是在打造高品質(zhì)教育、重抓教育質(zhì)量的今天，更顯得重要與迫切。為此，筆者在三、四年級的英語教學中就如何培養(yǎng)與提高學生的認讀能力進行了不斷的實踐與探索，使學生減少學習的盲目性，從而提高學生的認讀能力，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。以下是本人的實踐探索，僅供參考。

一、現(xiàn)狀與原因

1.斗大字不認識。大家在教學中都不難發(fā)現(xiàn)，很多學生開口能說、能與同學、老師完成簡單的對話；聽力練習也基本能做全對。但只要翻開書本，讓孩子邊指邊讀給你聽時，孩子卻只呆呆地站在你旁邊，一聲不吭。這時，你會發(fā)現(xiàn)：他們竟然都不認識。究其原因：英語是一門外語，又是在漢語環(huán)境中學習英語，除了一周的三節(jié)課外，學生，尤其是農(nóng)村的孩子，他們根本沒有什么時間再去接觸英語；再者，農(nóng)村家長對小學英語的重視不如語數(shù)學科，對孩子的課外學習的監(jiān)督與輔導也不得力。

2.想入門苦無路。其實我們都知道，每一個人在接觸一樣新鮮事物時，都是滿懷興奮與興趣的，更何況是孩子呢？關鍵是我們小學英語教師如何引路。如若指引者給他們指明了前進的方向，將初學者領進了認讀英語詞匯、句子的大門，那修行的結果如何，得看孩子們的悟性與勤奮程度了。

二、方法與策略

（一）晨讀

俗話說：一生之計在于勤，一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨是學生記憶力最好的時候，我們應抓住這一時刻引導孩子讀書。然而，英語的晨讀不能是讓學生自由發(fā)揮，而應在教師的指導下，有秩序、有目的地進行晨間朗讀活動。在上新課之前，我一般將磁帶放給學生聽，邊聽邊讓學生把對話、單詞按照他們出現(xiàn)的先后順序標上序號。這樣做可使學生在課后的復習、聽磁帶時或下次晨讀時能將詞匯、對話甚至是故事按照正確的順序朗讀出來，同時也加強了學生對詞匯、句子的認讀能力的培養(yǎng)。

（二）課內(nèi)把關

讀是基本的語言活動之一。堅持朗讀能培養(yǎng)學生的語感，又能幫助學生理解對話、短文和故事中詞匯、句子的含義，強化其對詞匯、句型的認讀能力及記憶。

1.課前朗讀（一般用于單元復習或期末的總復習）。每節(jié)課的前3～5分鐘，讓英語課代表或語音較好且認讀、朗讀能力強的學生領讀半個或一個單元。這樣既能促使學生課后主動聽磁帶給自己糾音、加強自身的認讀、識記訓練，以期在下一次的領讀活動中能被教師選上做領讀的人，又可以把前面所學進行滾動式朗讀，使學生的基礎更加牢固，堅實。

2.課堂教學。

（1）詞匯教學。在單詞教學中，必須做到圖文并茂—一個單詞配一幅圖，圖片所表達的正是該詞的中文意思（在學生剛接觸英語時，教師要引導學生學會看圖并告知圖片即詞匯的意思）。在教師領學生認讀單詞時，必須要求學生的手指應點著相應的單詞及圖片。教師一般都領讀兩次，讓學生第一次跟讀時手指點單詞讀（聽音并知其形），第二次跟讀時手指點著圖片讀（會其意）。

（2）對話教學。在對話教學中教師不僅要將重點、難點單詞、句子進行板書，讓學生熟悉單詞、句子的形，而且要安排一定的時間讓學生打開書本朗讀對話。

（3）課內(nèi)朗讀。朗讀的形式可以豐富多樣：如聽錄音讀、個別朗讀、開火車讀、全班齊聲朗讀、小干部領讀、分角色讀等等，避免操練形式單一而使學生失去興趣。

（4）外部激勵。我們都知道，任何人都喜歡聽到他人的贊美與表揚。根據(jù)學生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動來激發(fā)學生的朗讀興趣。如在班中評選“朗讀大王”，“背書大王”，“英語認讀我能行”，朗讀大王領讀的推薦語自薦等等。

（三）方法指導

要想提高學生的認讀能力，教師在學生朗讀時給予必要的方法指導是非常重要的。

1.在朗讀英語時，教師要要求學生做到“四到”，即眼到、口到、手到、心到，多種感官同時參與語言學習活動。因為低年級孩子注意力很難集中且又剛開始學英語，稍不留神就跟不上老師、同學或錄音。指讀的習慣就是培養(yǎng)學生對單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，訓練學生認讀單詞、句子的能力。

2.讓學生養(yǎng)成天天聽錄音、朗讀英語的好習慣。對于低年級的學生，教師首先告訴學生如何使用錄音機進行聽讀英語，以及在聽讀時可能會遇到哪些問題，該怎樣去解決這些問題等。其次，與家長協(xié)商，希望家長配合教師做到：（1）堅持每天晚上睡前、早上起床后讓孩子聽英語，給孩子營造英語學習的良好氛圍。（2）堅持在上完英語課的那天晚上讓孩子模仿錄音讀單詞、句子或?qū)υ?，幫助孩子養(yǎng)成良好的聽讀習慣。

總之，認讀是閱讀的基礎，是閱讀的前提。閱讀是讀相對長一些的語段或者是對話、篇章，閱讀的主要目的是理解這個語篇的意思，意在獲取所需的信息。若認讀這一地基不夠堅實，安能建好高樓大廈呢？對于初學英語的小學生來說，認讀能力的培養(yǎng)是我們亟待解決的問題，學生只有具備良好的認讀能力，才能在今后的英語學習道路上走得一帆風順。