新課改后小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革

賈棟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生成為教師教學(xué)的首要任務(wù)。此時(shí)音樂(lè)課顯得尤為重要，它不僅可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，還可以使學(xué)生的心智更加成熟。在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，改變單一的“聽(tīng)歌課”“領(lǐng)唱課”的教學(xué)模式，使教學(xué)模式多樣化；其次，面對(duì)一群年幼的孩子，教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，結(jié)合多媒體等方式教學(xué)，使課堂生動(dòng)、豐富、富有吸引力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；再次，將音樂(lè)課與知識(shí)性學(xué)科相輔相成，以音樂(lè)帶動(dòng)人格，使學(xué)生的心智更加成熟，使學(xué)生的思想品德更上一個(gè)臺(tái)階！

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)手段；思想道德

一、在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教學(xué)模式應(yīng)多樣化

教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。教學(xué)模式具有指向性、操作性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性。教學(xué)模式的穩(wěn)定性就容易使教師成為課堂的主體，不間斷地灌輸樂(lè)理知識(shí)、進(jìn)行枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練等，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，會(huì)直接影響課堂效率。

現(xiàn)就教學(xué)模式的多樣化提出以下幾點(diǎn)建議：

1.把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下進(jìn)行創(chuàng)新

教授小學(xué)音樂(lè)課程的綱領(lǐng)性文件就是新課標(biāo)，只有認(rèn)真研讀新課標(biāo)才能把音樂(lè)課上出特色來(lái)。新課程改革的雙基目標(biāo)就是音樂(lè)教學(xué)的中心與基礎(chǔ)，在教學(xué)中必須牢牢把握這一中心，一旦要忽略雙基目標(biāo)，教學(xué)就會(huì)失敗。在新課改的推動(dòng)下，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，有的教師刻意求新，認(rèn)為新課改提倡注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，便不注重雙基目標(biāo)的落實(shí)，省略掉一些基本的知識(shí)，取而代之的是大量的作品欣賞，這樣的課堂表象確實(shí)夠活躍，學(xué)生也激情高漲，但一節(jié)課下來(lái)并沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)的知識(shí)，無(wú)異于在浪費(fèi)時(shí)間。其根本原因就是忽略了雙基目標(biāo)的完成，即使教師的教學(xué)手段再高超，課堂也沒(méi)能做到高效。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分就是雙基目標(biāo)，這是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，不容忽略。教師要在教學(xué)活動(dòng)中利用多種多樣的手段使雙基教學(xué)變得不再枯燥，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作的能力。

2.將填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收的教學(xué)模式

教師的精心備課是高效課堂的前提。俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n堂也是如此，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生缺一不可。在校學(xué)習(xí)學(xué)生的新知識(shí)多半是靠課堂教學(xué)吸收的。課堂上是教師填鴨式講解灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的理解而后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有做到自主地去學(xué)習(xí)吸收。

讓我們聽(tīng)一下橋梁專(zhuān)家茅以升的故事：茅以升10歲那年以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入江南中等商業(yè)學(xué)堂。從小家境貧寒，常受人譏笑，被人看不起。但他不卑不亢決定以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回?fù)裟切┲恢匾曂獗淼娜恕Ｃ刻烨宄慷嫉胶舆叡硤A周率。有一次新年晚會(huì)，有人提議茅以升表演節(jié)目，想看他出丑。茅以升不慌不忙地站起來(lái)，說(shuō)：“我背誦一個(gè)圓周率吧?！彼豢跉獗吵隽藞A周率小數(shù)點(diǎn)后一百多位的數(shù)字。頓時(shí)掌聲雷鳴般的響起。茅以升通過(guò)自主學(xué)習(xí)能把枯燥無(wú)味、毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字記住一百多位。這些表明主動(dòng)吸收和自主學(xué)習(xí)的知識(shí)比課堂上所學(xué)的知識(shí)更容易掌握。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.將一言堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摻换ナ降慕虒W(xué)模式

教師的口傳是學(xué)生獲取知識(shí)的重要的途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把語(yǔ)言作為載體，向?qū)W生傳播知識(shí)和技能，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，對(duì)教師的課堂教學(xué)無(wú)興趣。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毙抡n標(biāo)提倡以人為本，以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法。

如：合理地利用美國(guó)人奧斯本的“頭腦風(fēng)暴”，在我們的課堂上，采用這種討論方式，大家共同探討，集思廣益。

4.將個(gè)體吸收式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞴策M(jìn)式的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的過(guò)程一方面是師生之間的合作共進(jìn)。在音樂(lè)課堂上，合唱時(shí)，教師的指揮與學(xué)生的配合是否默契；伴奏演唱的過(guò)程中，學(xué)生的演唱和教師的鋼琴伴奏是否合拍。這些都需要師生之間默契合作，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

另一方面就是生生之間的合作共進(jìn)。如分聲部學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要生生之間互幫互助?！胺纸M探討”正是生生之間合作共進(jìn)式教學(xué)模式的直觀(guān)反映。小學(xué)生正是身心發(fā)育的階段，需要互通有無(wú)，相互學(xué)習(xí)從而達(dá)到1+1＞2的效果。

二、在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教學(xué)手段創(chuàng)新化——多媒體教學(xué)應(yīng)用，設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)等

教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)中的重要橋段，現(xiàn)在應(yīng)試教育不斷地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，并且在多個(gè)學(xué)科中得到了良好的運(yùn)用。我想，在音樂(lè)教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體的MIDT音樂(lè)、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、模仿力、思維能力，使課堂效率大大提高并發(fā)揮到極致。

除多媒體教學(xué)的應(yīng)用外，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中雖然不能脫離課本，但也不能局限于課本內(nèi)容?？梢园颜n堂設(shè)計(jì)成學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，做到把課堂真正地還給學(xué)生，讓他們成為教師教學(xué)的主體。如：“我是小明星”活動(dòng)，可以開(kāi)一場(chǎng)同學(xué)們自己的音樂(lè)會(huì)，融舞蹈、樂(lè)器、歌曲于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蔽蚁嘈?，每個(gè)學(xué)生都是天才，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生們可以從實(shí)踐中成長(zhǎng)，進(jìn)步！

三、在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，音樂(lè)教育與思想道德美育相輔相成，互相促進(jìn)，共同提高

“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！睂?duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教育的意義，不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌的技術(shù)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，陶冶高尚的情操。如勵(lì)志歌曲的演唱，使學(xué)生們?cè)谘莩倪^(guò)程中感受高尚的品格，對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生震撼和鼓舞的作用，然后這種情緒就會(huì)讓學(xué)生們更加積極向上地學(xué)習(xí)和生活。

新課改的應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需不斷地探索和創(chuàng)新，我們要不斷地摸索經(jīng)驗(yàn)，讓課堂爭(zhēng)取達(dá)到真正的高效！

（作者單位 青海油田教育管理中心第四小學(xué)）

?誗編輯 段麗君