邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生輟學(xué)的理論思考

盧永珍

輟學(xué)，一個(gè)長(zhǎng)期影響我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展和民族素質(zhì)進(jìn)一步提高到重要問(wèn)題。雖然各級(jí)政府和學(xué)校都下了很大的工夫來(lái)抓，但今天這一現(xiàn)象仍然普遍存在于農(nóng)村中小學(xué)之中，且以邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校尤為嚴(yán)重。筆者認(rèn)為只有找到學(xué)生輟學(xué)的原因，才能遏制輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

一、輟學(xué)原因分析

1.受家庭經(jīng)濟(jì)的影響。改革開放以來(lái)，雖然我國(guó)人民的生活水平有了很大提高，但由于受各種因素的影響，農(nóng)村貧困人口還占有一定的比例，隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校的增多，孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)及其他學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)增加，一些家庭因病、因?yàn)?zāi)致貧，無(wú)力支付子女的上學(xué)費(fèi)用導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。

2.受讀書無(wú)用論思潮的影響。近些年來(lái)，新一輪“讀書無(wú)用論”開始在貧困農(nóng)村抬頭，受大學(xué)生就業(yè)困難的影響，人們的思想意識(shí)也發(fā)生了變化。智力因素在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)尚未充分體現(xiàn)出來(lái)，一些知識(shí)并不高的人成了各種個(gè)體戶、專業(yè)戶而暴富起來(lái)，而那些忠于職守的知識(shí)分子、公務(wù)員卻仍然生活在兩袖清風(fēng)之中，這給教育造成了很大的沖擊，助長(zhǎng)了“讀書無(wú)用論”思潮的滋長(zhǎng)。于是，許多學(xué)生在金錢的誘惑下紛紛輟學(xué)，外出打工，使輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

3.傳統(tǒng)教育觀念與傳統(tǒng)教育模式雙重作用的結(jié)果。在我國(guó)一方面由于長(zhǎng)期的科舉取士制度，使人們形成了“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生都把讀書當(dāng)作謀取功名利祿，出人頭地的方法和手段。為此，家長(zhǎng)不惜為子女開小灶、請(qǐng)家教，然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下能否實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，則直接取決于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)心培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致輟學(xué)。

4.人們法制觀念淡薄。近年來(lái)我國(guó)雖然已頒布了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律，促進(jìn)了教育發(fā)展的法制化，但由于宣傳不到位等多種因素的影響，人民群眾尚未從根本上認(rèn)識(shí)到教育的重要性，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的家長(zhǎng)，他們把子女上學(xué)當(dāng)作個(gè)人和家庭的事情，因而對(duì)子女就學(xué)采取放任自流的態(tài)度，助長(zhǎng)了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、控制輟學(xué)的對(duì)策近年來(lái)，雖然我國(guó)通過(guò)希望工程，一幫一結(jié)對(duì)子等形式使許多失學(xué)兒童重返校園。但由于我國(guó)受教育人口多，需救助的范圍廣，國(guó)家不可能做到面面俱到，還要通過(guò)廣泛宣傳，大力提倡、鼓勵(lì)捐資助學(xué)，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學(xué)業(yè)。如設(shè)立校內(nèi)助學(xué)資金，由當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、開明人士以及學(xué)校師生捐資助學(xué)，使本校貧困生及時(shí)得到救助而復(fù)學(xué)。

2.提高認(rèn)識(shí)，端正思想，堅(jiān)定求學(xué)信念。要使學(xué)生不輟學(xué)，必須讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。為此，我們?cè)诮逃ぷ髦袘?yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)與發(fā)展的形式教育。如開展知識(shí)與未來(lái)、知識(shí)與經(jīng)濟(jì)、知識(shí)與生活等專題講座，幫助他們拓寬視野，使他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是唯一的出路，從而增強(qiáng)求知欲望和憂患意識(shí)，堅(jiān)定求學(xué)信念。

3.加強(qiáng)法制宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。我們應(yīng)加大宣傳力度，充分利用廣播、電視、標(biāo)語(yǔ)等渠道大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，使廣大群眾對(duì)普及九年義務(wù)教育的重要性有高度認(rèn)識(shí)，使那些孩子已經(jīng)輟學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子沒有完成九年義務(wù)教育是違法的，讓孩子重返校園。學(xué)校也要定期或不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。要求每個(gè)教師要利用家訪等形式深入到社區(qū)、村寨的各個(gè)家庭去宣傳，使之深入人心，進(jìn)而加強(qiáng)家長(zhǎng)自覺履行義務(wù)的行動(dòng)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心。教書育人是教師的天職，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)組織多種形式的教師培訓(xùn)，如認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等內(nèi)容，提高教師自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提高依法執(zhí)教的能力。通過(guò)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，力求避免因教師個(gè)人因素而造成學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

5.深化教育體制改革，增強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)用性。在全面推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教材改革應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，貼近實(shí)際的要求。同時(shí)地方教育部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，編寫地方使用教材，開設(shè)實(shí)用技術(shù)課程，使學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)得來(lái)，也留得住。