孩子學(xué)習(xí)的“殺手”

孩子不笨，為什么成績上不去？許多家長認(rèn)為，那就是因?yàn)楹⒆硬宦犜挘荒艹钥??？蓡栴}是，孩子雖然學(xué)習(xí)上吃不了苦，不愿意學(xué)，但是在做手工、游戲或體育鍛煉方面，卻非常能吃苦。這又如何解釋？要想知曉答案，就得先認(rèn)識什么是注意缺陷多動障礙。

A李博是一個四年級的男生，從上小學(xué)的那一天起，他的父母就沒消停過。老師三天兩頭找家長，反映李博的上課紀(jì)律問題。原來，李博上課總是搞小動作，打擾其他同學(xué)。他不是在老師寫板書時離開座位，就是疊小飛機(jī)亂扔。老師每天不知批評他多少次，可就是不見效。有一次老師威脅他：如果上課再搗亂，就開除他。他倒是安靜了兩天，可就是這兩天，他也不聽課，玩鉛筆、橡皮，實(shí)在沒有可玩的，就玩自己的手指頭。老師把家長找來，說這孩子可能有多動癥，讓家長帶著孩子去醫(yī)院檢查。可醫(yī)生查了腦電波，說沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。李博的父母都是大學(xué)畢業(yè)，據(jù)他們反映，李博腦子聰明，沒發(fā)現(xiàn)他有理解能力方面的困難，對一般事物反應(yīng)靈敏，家長說什么事情，他都能恰當(dāng)?shù)亟釉挷?。但他在家做作業(yè)極為拖拉，邊寫邊玩，一點(diǎn)作業(yè)能寫到晚上11點(diǎn)多鐘。另外，李博小時候就有急躁的毛病，什么事情如果不隨他的愿，就會鬧個不停。

B張緒上小學(xué)一年級，家長介紹說，3歲前他很正常，小時候很愛笑，大家都很喜歡他。誰知道，自從上了幼兒園后，他變了一個樣。他不像別的孩子那樣安靜而專注地聽老師講話，每當(dāng)班級集體活動時，他總是旁若無人似地站起來四周張望，如果他聽懂了老師的問題，就會不舉手脫口而出，但經(jīng)常是答非所問，逗得同學(xué)大笑。老師很惱火，但又實(shí)在沒有什么好辦法。到了幼兒園大班，張緒倒是很愛學(xué)習(xí)，可什么活動都堅(jiān)持不下來。畫畫兒班只去一個星期就說沒意思了；家長又給他報(bào)了武術(shù)班，可老師說他只聽了10分鐘就不耐煩了，也沒學(xué)成。家長很苦惱：為什么孩子無法對一件事情集中精力，什么事情都做不長久呢？

C呂萌是一個8歲的女孩子，今年上二年級。她不像前兩個男孩子那樣上課破壞紀(jì)律，但老師反映，上課時她坐在椅子上不知想什么?？瓷先?，她很安靜，但實(shí)際上她根本就沒聽課。當(dāng)老師叫她回答問題時，她總是像剛從夢中醒來似的，反問老師：“什么？”逗得同學(xué)們哈哈大笑。

上述三個兒童盡管行為不完全相同，但他們都有一個共同之處，即上課不能集中注意力，不能有計(jì)劃、有步驟地完成家庭作業(yè)，行為沖動或多動等。我們把這種以注意力缺損、多動和沖動為核心的障礙，叫做注意缺陷多動障礙，有時也稱為注意力障礙。這種障礙是學(xué)習(xí)的“殺手”，它使學(xué)生因?yàn)椴荒苋淌軐W(xué)習(xí)的枯燥而自暴自棄，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。