小學(xué)作文教學(xué)心得

高興香

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，筆者認(rèn)為這與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文呢？

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫(xiě)作，就得使寫(xiě)作成為學(xué)生快樂(lè)的活動(dòng)?！白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！睂?xiě)作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫(xiě)我心”。學(xué)生寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，就感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。他們的寫(xiě)作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái)，不可遏制。

2.嘗試成功

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他們就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此，可以展開(kāi)作文競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、發(fā)表學(xué)生習(xí)作、優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)肯定一字、一詞、一句的機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，增強(qiáng)其自信，通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂(lè)而充滿自信地投入到寫(xiě)作中。

二、注重讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其自改作文的能力

首先，在閱讀教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用課文的講讀抓詞語(yǔ)的比較，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成練字的習(xí)慣以及謀篇布局的能力，懂得一些寫(xiě)作的知識(shí)。諸如怎樣圍繞一個(gè)中心選擇材料，怎樣處理好文章內(nèi)容詳與略的關(guān)系，怎樣寫(xiě)好過(guò)渡段等。作為作文自改的主體，具備一定的寫(xiě)作知識(shí)是自改活動(dòng)得以進(jìn)行的一個(gè)基礎(chǔ)。其次，對(duì)教材中要求學(xué)生掌握的修改符號(hào)和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生修改文章的內(nèi)容要加以重視和運(yùn)用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，表真情

生活是寫(xiě)作的源泉，要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。其次，教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話、表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不好的思想或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師也要表?yè)P(yáng)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的精神。在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生其他方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)。

四、讓學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！眲?chuàng)新作文就是在自主作文的基礎(chǔ)上大膽想象，使學(xué)生神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意。

1.教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆

小學(xué)語(yǔ)文教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教師在教學(xué)中要結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《凡卡》一文，讓學(xué)生展開(kāi)想象，推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫(xiě)了許多不同于他人的故事結(jié)局，這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生自主作文的權(quán)利，又發(fā)展了學(xué)生的想象力。

2.借助插圖，觀察想象

形象生動(dòng)的課文插圖，具有濃縮情節(jié)的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆。因此，教師必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開(kāi)辟想象的廣闊空間。這樣，就能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)展了想象能力。

3.大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想

小學(xué)生一般比較喜歡聽(tīng)童話、讀童話，在作文教學(xué)中，筆者常引導(dǎo)學(xué)生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己的所見(jiàn)所聞所感用童話形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁，成功地寫(xiě)出了《粉筆與鋼筆》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》《五官的對(duì)話》等有趣的文章。另外，筆者也以《二十年后的我》《假如我是聯(lián)合國(guó)主席》《凡卡來(lái)到我班》等為題，引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，插上想象翅膀，寫(xiě)出充滿奇思妙想的想象作文來(lái)。

總之，作文教學(xué)不是一件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。在新理念的指導(dǎo)下，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)。