淺析中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)

梁志芬

摘 要：本文主要介紹了中職院校汽車英語(yǔ)課程的教學(xué)，并根據(jù)目前汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀提出了若干解決措施，以期提高中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中職院校 汽車英語(yǔ) 教學(xué)

為了適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車專業(yè)英語(yǔ)成為中職院校汽車專業(yè)學(xué)生的必修課程。這一門課程的設(shè)立，也體現(xiàn)著目前中職院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。在這中理念的指引下，中職院校汽車專業(yè)所培養(yǎng)的人才能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了提高中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量，本文分析了中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)此提出了相應(yīng)的解決方案。

1.中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 汽車英語(yǔ)課程的重視度不夠

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段，這種轉(zhuǎn)型加大了企業(yè)（市場(chǎng)）對(duì)于高素質(zhì)技能人才的需求量。由此推動(dòng)了以大批的以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中職院校的出現(xiàn)。但是這些中職院校大多數(shù)都是工科類專業(yè)，真正以現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)院很少。這也就導(dǎo)致了在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，為學(xué)生所設(shè)置的課程大都是一些偏重專業(yè)、偏重實(shí)訓(xùn)的課程，而對(duì)于英語(yǔ)這類文化程度的重視度相對(duì)匱乏。另外，雖然設(shè)置了汽車英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，但是課程的系統(tǒng)性、針對(duì)性以及有效性都非常的不足，不僅沒(méi)有達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，還造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，耽誤了其他課程的學(xué)習(xí)。

1.2 汽車英語(yǔ)課程授課對(duì)象的缺陷

首先，中職院校的招生還沒(méi)有被納入統(tǒng)招系統(tǒng)。而進(jìn)入中職院校的學(xué)生，大都存在著英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷，這也就為其后來(lái)的汽車英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)埋下了被動(dòng)的隱患。并且這些學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上也還有很大的差距。根據(jù)每年的生源層次統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，真正能夠達(dá)到規(guī)定學(xué)制英語(yǔ)課程畢業(yè)水平要求的學(xué)生，只占到全部中職院校學(xué)生總數(shù)的百分之十。其次，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)方法。有關(guān)資料顯示，有將近半數(shù)以上的學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有接受過(guò)口語(yǔ)的訓(xùn)練，而且百分之六十六的學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)用在在單詞的記憶上，浪費(fèi)了很多時(shí)間。

1.3 汽車英語(yǔ)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)不足

受資金因素的制約，很多的中職院校都沒(méi)有相配套的硬件教學(xué)設(shè)施。傳統(tǒng)教師講授的單一教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，沒(méi)有足夠的熱情投入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。中職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)型的技能要求比較高，而在文化、理論型上的要求比較小。因此，在應(yīng)聘使用的相關(guān)課程的教學(xué)教師英語(yǔ)水平要求也不會(huì)很高。而且，中職院校在英語(yǔ)課堂設(shè)置上的比重比較低，這就造成了教師在教授課程是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高自身的英語(yǔ)水平。亦或者是，教師受到環(huán)境大背景的影響，而沒(méi)有以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成教學(xué)，從而造成英語(yǔ)課程教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的提升更是無(wú)從談起。

2.中職院校汽車英語(yǔ)課程教學(xué)改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的地位

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的觀念，是解決當(dāng)當(dāng)前英語(yǔ)課程在中職院校課程體系中尷尬地位的首要任務(wù)。要想培養(yǎng)出的人才更符合市場(chǎng)的需要，從容的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，就需要緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展。而在目前這個(gè)全球化的趨勢(shì)下，各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切。英語(yǔ)，正是各國(guó)之間進(jìn)行交流的媒介。由此看來(lái)，加強(qiáng)汽車英語(yǔ)在課程體系設(shè)計(jì)中的地位是時(shí)代的要求，也是中職院校自身發(fā)展的需要。加強(qiáng)汽車英語(yǔ)教學(xué)的具體措施有以下兩個(gè)方面。一方面，應(yīng)當(dāng)加大英語(yǔ)課程的比重，將這門文化課程置于與實(shí)踐課程平等的地位。另一方面，在時(shí)間課堂環(huán)節(jié)中要適當(dāng)切入英語(yǔ)成分。例如在為學(xué)生講解汽車的活性碳罐、汽車自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、穿孔卡片等一些汽車專業(yè)名詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)將其對(duì)應(yīng)的英文單詞activated carbon canister，automatic car identidication system，aperture card告知學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成主動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念。

2.2 建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職院校的很多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，曾經(jīng)一度在英語(yǔ)中失利。這種失敗的經(jīng)歷，不僅使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏足夠的自信，而且還會(huì)降低他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這種狀態(tài)和心理，不論是對(duì)他們自身英語(yǔ)水平的提高，還是對(duì)他們今后的發(fā)展都是非常大的阻礙。而要想改變這種局面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情全面激發(fā)出來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，將多媒體講學(xué)引入到汽車英語(yǔ)課堂。多媒體教學(xué)將理論課程以一種更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還為枯燥的課堂氛圍注入了新的活力。在使用多媒體時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些汽車有關(guān)的英文影片（The Fast and the Furious）、英文歌曲（Whole world around），以及汽車外貿(mào)交易中的函電展示等等。這種課堂教學(xué)方式還能夠有效地拓寬課堂的內(nèi)容。第二，轉(zhuǎn)變課程的教學(xué)形式。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)課為主。然而這種單一教學(xué)模式，更加顯得課堂氣氛的枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成“審美疲勞”。要想提起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就需要轉(zhuǎn)變這種模式。在進(jìn)行汽車英語(yǔ)課堂的授課時(shí)，教師可以多為學(xué)生準(zhǔn)備一些對(duì)話交流的時(shí)間，讓學(xué)生在這種交流中，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也是鍛煉學(xué)生步入社會(huì)后的人際交流的基礎(chǔ)能力。另外，在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生預(yù)留一些自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主人，從心理上提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)觀念。第三，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要具備針對(duì)性和系統(tǒng)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)完成教學(xué)大綱的任務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生具體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

課堂教學(xué)的主體是教師，英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的高低，與教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平有著非常密切的聯(lián)系。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的知識(shí)，牢記汽車的專業(yè)名詞，例如car antenna（汽車天線）、car navigation computer（汽車導(dǎo)航計(jì)算機(jī)）、carburetor（汽化器）等。其次，中職院校應(yīng)當(dāng)定期組織汽車英語(yǔ)專業(yè)教師的培訓(xùn)，以使得學(xué)校的教師其專業(yè)素質(zhì)緊跟時(shí)代的潮流。最后，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)。崇高的責(zé)任心和耐心是教師必備的道德準(zhǔn)則，也是提高教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，作為中職院校教學(xué)體系中的一門必修課程，汽車英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展上都具有非常重要的意義。因此，中職院校必須正視目前教學(xué)中存在的不足，并提出有效的解決方案，以提高自身汽車英語(yǔ)課程教學(xué)的水平。

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