學(xué)前教育更需要“教育理想”

蔣夫爾

談到學(xué)前教育，許多人還存在著這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)前教育不外乎就是陪著孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認(rèn)幾個(gè)字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實(shí)上，學(xué)前教育決不這么簡(jiǎn)單，作為整體教育的一個(gè)階段性教育類(lèi)別，學(xué)前教育有著屬于自己的特性、特點(diǎn)以及規(guī)律。

隨著教育改革與發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高?！敖逃硐搿边@個(gè)詞常常出現(xiàn)在許多人的口中或者文章中。然而，筆者注意到，無(wú)論是教育部門(mén)、教育專(zhuān)家，還是學(xué)校校長(zhǎng)，談?wù)摗敖逃硐搿睍r(shí)，涉及的往往是義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育，而沒(méi)有把目光投向?qū)W前教育。 所謂的“教育理想”，指的是某個(gè)辦學(xué)者或者教育管理者由于對(duì)教育的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)及其重要性，而執(zhí)著于追求按照教育規(guī)律辦學(xué)，堅(jiān)守教育的崇高品格。這樣的“教育理想”，其實(shí)學(xué)前教育更加需要。

學(xué)前教育涉及人成長(zhǎng)的起步階段，是否按照規(guī)律辦學(xué)，是否確保教育質(zhì)量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)。比如，在學(xué)前教育小學(xué)化傾向方面，如果沒(méi)有得到足夠重視，沒(méi)有加強(qiáng)管理，把學(xué)前教育辦成了小學(xué)教育，那么對(duì)孩子身心成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)興趣等方面都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)前教育決不是單純照看孩子這么簡(jiǎn)單，需要嚴(yán)格按照學(xué)前教育的規(guī)律來(lái)辦。

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如，存在小學(xué)化傾向、管理誤區(qū)、認(rèn)識(shí)誤區(qū)等，安全問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有的學(xué)前教育舉辦者把辦學(xué)前教育作為牟利的手段，一心只為賺錢(qián)，沒(méi)有做到按規(guī)律辦學(xué)，沒(méi)有做到科學(xué)管理，從而導(dǎo)致在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些令人難以接受的問(wèn)題，這應(yīng)該引起我們的深刻反思。其背后的原因固然有很多，但最重要的原因就是學(xué)前教育還沒(méi)有引起人們足夠的重視，沒(méi)有上升到應(yīng)有的高度，沒(méi)有放在管理的最重要位置上。

不妨試問(wèn)一下，作為學(xué)前教育舉辦者、管理者，有幾個(gè)真正有“教育理想”，真正在按照學(xué)前教育固有的科學(xué)規(guī)律辦呢？答案恐怕無(wú)法令人滿(mǎn)意。筆者認(rèn)為，要辦好學(xué)前教育，更加需要“教育理想”。學(xué)前教育的改革與發(fā)展，更加需要舉辦者、管理者以及廣大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師樹(shù)立起“教育理想”，并堅(jiān)定自己的“教育理想”，只有這樣，學(xué)前教育才會(huì)有真正健康長(zhǎng)久的發(fā)展。