妞妞入園記

徐丹

九月初，幼兒園又變得異常熱鬧，其中新入園的托班孩子的哭鬧聲是必奏的樂章。這是孩子入園焦慮的固有表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，孩子入園1～2周后，焦慮情緒就會(huì)慢慢緩解，但我班的妞妞是個(gè)特例。

“復(fù)讀王”現(xiàn)身

妞妞哭紅了的眼睛可憐兮兮地盯著外婆，小手緊抓著外婆的衣領(lǐng)，嘴里不斷傳出嚶嚶的哭喊聲：“外婆，你馬上來(lái)接我，你馬上來(lái)接我，好嗎？”“好，好，外婆早一點(diǎn)來(lái)接你，外婆第一個(gè)來(lái)接你?！蓖馄乓贿呎f(shuō)一邊快速地將妞妞塞到我們懷里，匆匆離開。而妞妞努力伸長(zhǎng)她的手臂，朝著外婆離去的方向抓撓著，撕心裂肺地哭鬧著。這是妞妞每天入園的場(chǎng)景。但更麻煩的事還在后面，妞妞有著超人的毅力，在外婆離開后的那刻起，她就成了一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，看到人就問：“外婆馬上來(lái)接妞妞的，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)，妞妞不哭，外婆就馬上來(lái)接你了?！钡玫娇隙ǖ幕卮鸷?，妞妞會(huì)坐到自己的椅子上，但不到一分鐘，她又會(huì)問同樣的問題，而且不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)。有時(shí)，我們真的沒有辦法了，故意不回答，來(lái)個(gè)冷處理。可她就會(huì)仰著腦袋，不停地追著你，鍥而不舍地問，直到得到肯定的回答，但不到一分鐘，又來(lái)一遍……周而復(fù)始，因此她被封為“復(fù)讀王”。妞妞的表現(xiàn)是典型的入園焦慮，好多孩子都會(huì)有，但其他孩子在經(jīng)過3～5天的家長(zhǎng)陪同入園后，基本都能適應(yīng)幼兒園的生活。大多數(shù)孩子最多只是來(lái)園時(shí)哭一會(huì)兒，其余時(shí)間都能正常地參與各種活動(dòng)。而一周過后，妞妞的焦慮情緒絲毫沒有緩解。怎樣幫助妞妞緩解焦慮情緒呢？按照以往的經(jīng)驗(yàn)，我們采取了一些策略。

環(huán)境攻略無(wú)效

我們認(rèn)為，孩子之所以會(huì)產(chǎn)生入園焦慮，是因?yàn)橥蝗浑x開熟悉的家庭和家人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，讓她產(chǎn)生了不安全感。幼兒園如果能給妞妞以家的感覺，就可能有助于緩解妞妞的焦慮情緒。于是，我們跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)第二天帶妞妞最喜歡的玩具、最喜歡的食物、最喜歡的小椅子、最喜歡的人的照片等來(lái)幼兒園，我們把這些放在娃娃家，并請(qǐng)妞妞一起布置：“妞妞，今天讓你的洋娃娃陪你上幼兒園，還有爸爸、媽媽、外婆的照片，妞妞想他們的時(shí)候就可以看看照片。”可妞妞根本不愿意參與布置娃娃家，等外婆走后，她一直待在娃娃家里，依舊扮演著“復(fù)讀機(jī)”。除了問我們以外，還不停地對(duì)著洋娃娃、照片說(shuō)。一連幾天都是這樣，看來(lái)環(huán)境攻略作用不大。

陪讀策略欠佳

一連幾天，我們采用常規(guī)的緩解孩子分離焦慮的方法對(duì)妞妞并沒有作用。通過這幾天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)妞妞對(duì)自己的親人有著強(qiáng)烈的依戀，于是，我們決定讓外婆再次陪同入園，而且先只讓她上半天幼兒園，采用小步遞進(jìn)的方法幫助她逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。外婆聽到這個(gè)建議后連連說(shuō)好。

第二天，妞妞和外婆來(lái)園了，可能她已經(jīng)知道今天外婆會(huì)陪她在幼兒園，所以她并沒有哭鬧，但那緊抓著外婆衣領(lǐng)的小手還是透露出不安。我們熱情地跟祖孫倆打招呼，在接下來(lái)的游戲中還特地邀請(qǐng)他們一起玩，但妞妞一點(diǎn)也不想?yún)⑴c，一直如同小袋鼠般藏在外婆的懷抱里，還嚷嚷著要回家，在外婆的哄勸下才勉強(qiáng)挨過半天。在接下來(lái)的兩天里，妞妞一直都持續(xù)著同樣的狀態(tài)，似乎沒有小步遞進(jìn)的跡象。我們已經(jīng)黔驢技窮了。

親子互動(dòng)的驚喜

周末，我在菜場(chǎng)買菜時(shí)，聽到了一個(gè)熟悉的聲音：“外婆，這是什么菜呀？外婆，這是什么顏色的？是什么味道的……”是妞妞的聲音。只見妞妞滿臉笑容，那一雙好奇的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著，胖嘟嘟的小手不停地指這指那。祖孫間的互動(dòng)是多么的和諧、快樂，妞妞的表現(xiàn)與在幼兒園簡(jiǎn)直判若兩人。要是妞妞在幼兒園能和我們也有這樣的互動(dòng)，那該多好呀。突然，我靈光一閃，我們不如稍稍轉(zhuǎn)變一下外婆陪同者的角色，讓外婆充當(dāng)教師的協(xié)助者，如，引導(dǎo)孩子如廁、喝水，甚至給孩子唱唱兒歌、講講故事，借助外婆的力量讓妞妞慢慢適應(yīng)幼兒園的生活。想到這里，我趕緊上前和妞妞外婆聊了起來(lái)。外婆有點(diǎn)不知所措：“我一個(gè)老太太哪會(huì)這些，我連普通話都講不好，怕耽誤其他孩子?！蔽艺f(shuō)：“沒關(guān)系，明天你和妞妞買完菜來(lái)園，就給孩子們介紹一下你買的菜好了，用土話也沒關(guān)系，其他小朋友也聽得懂。”外婆終于答應(yīng)了。

第二天，妞妞外婆果然提著一籃子菜來(lái)到了幼兒園。在給孩子介紹菜時(shí)，外婆居然緊張得不知道怎么說(shuō)話了，把土豆說(shuō)成了番薯，把綠色的青菜說(shuō)成了藍(lán)色的。突然，妞妞眨著小眼睛說(shuō)話了：“外婆，這個(gè)是土豆，不是番薯，青菜是綠色的，不是藍(lán)色的?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，妞妞真聰明，外婆說(shuō)錯(cuò)了?！苯酉聛?lái)，我們讓妞妞外婆協(xié)助我們引導(dǎo)孩子吃點(diǎn)心、如廁等。如我們所料，妞妞聽從外婆的指引，和小朋友們一起吃點(diǎn)心、如廁……這天，妞妞感到自豪，沒有做整天躲在外婆懷里的小袋鼠。又過了幾天，妞妞基本習(xí)慣了幼兒園的半日作息安排。我們信心百倍。

看到妞妞有了一定的進(jìn)步，我們便決定讓妞妞獨(dú)自入園半天。我們先與家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的支持和配合。那天，外婆送妞妞來(lái)園時(shí)跟妞妞說(shuō)，外婆要去商場(chǎng)買東西，讓妞妞在幼兒園等外婆回來(lái)接她。開始妞妞不愿意，但外婆很堅(jiān)決。妞妞雖然有點(diǎn)眼淚汪汪，但還是留了下來(lái)。我們抱起她，陪著她玩游戲。大概過了一個(gè)多小時(shí)，外婆果然來(lái)接妞妞了，妞妞見外婆沒有食言，情緒還是比較愉快的。就這樣，在以后的幾天里，外婆離開妞妞的時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)，妞妞在幼兒園的表現(xiàn)也一天比一天有進(jìn)步。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)多月過去了。一天，外婆送妞妞來(lái)園，妞妞突然撲向了我們，并跟外婆說(shuō)：“外婆，再見！”這簡(jiǎn)直是天籟之音啊，我們都很激動(dòng)，抱著她轉(zhuǎn)起了圈。這場(chǎng)幫助妞妞克服入園焦慮的“戰(zhàn)斗”終于勝利了！