引發(fā)內(nèi)心快樂(lè) 學(xué)會(huì)自主作業(yè)

陳玲琰

【摘要】在提倡終生學(xué)習(xí)的今天，我們教師的教育觀念應(yīng)該加以改變，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生做作業(yè)，要重視引發(fā)他們內(nèi)心做作業(yè)的需要和快樂(lè)情感，本文從以下三個(gè)方面作了闡述：重視快樂(lè)自學(xué)，扭轉(zhuǎn)消極作業(yè)態(tài)度；運(yùn)用有益暗示，指導(dǎo)正確作業(yè)方法；警惕過(guò)度練習(xí)，提倡適度快樂(lè)練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；自主學(xué)習(xí)；練習(xí)

斯賓塞的“快樂(lè)教育”，讓我感受到我們其實(shí)都可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。結(jié)合學(xué)生作業(yè)難的問(wèn)題，我深刻思考：如何讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中自覺(jué)獨(dú)立的完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢？我作了不少的實(shí)踐研究，總結(jié)如下：

一、重視快樂(lè)自學(xué)，扭轉(zhuǎn)消極作業(yè)態(tài)度

“教育的目的是有一天能夠不教”斯賓塞曾經(jīng)對(duì)威廉斯這樣說(shuō)。我國(guó)當(dāng)今的教育界，提出了“三會(huì)”之一是教育學(xué)生“會(huì)自學(xué)”，就是要求教育者要注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)，是要教育者對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，然后引起孩子自覺(jué)主動(dòng)去探索問(wèn)題答案的過(guò)程，即在教育者和興趣的幫助下，引起學(xué)生自我教育。作為教師，在利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”能力時(shí)，需要去仔細(xì)推敲課堂語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所花的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一堂課的40分鐘！同時(shí)教育部門(mén)研制出的學(xué)具盒，編制出的新教材，正是可以用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

斯賓塞的“自助學(xué)習(xí)”其實(shí)就是我們現(xiàn)在提倡的“自主學(xué)習(xí)”，還強(qiáng)調(diào)要和“快樂(lè)教育”相結(jié)合，從而能夠引起孩子內(nèi)心的快樂(lè)，我們那么認(rèn)真的備課，也正是為了讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有負(fù)擔(dān)，學(xué)得快樂(lè)，因?yàn)?，這么做，不僅讓孩子獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)的快樂(lè)，更讓孩子感受到活動(dòng)本身的快樂(lè)，呵護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感，從而讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的心情中獨(dú)立認(rèn)真的完成作業(yè)！

二、運(yùn)用有益暗示，指導(dǎo)正確作業(yè)方法

要想讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，并能快樂(lè)的持之以恒，最好的方法，無(wú)疑是在指導(dǎo)學(xué)生正確做作業(yè)方法時(shí)運(yùn)用有益的暗示，那樣能起到事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)校作業(yè)時(shí)，遇到有疑問(wèn)的題目，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)，表?yè)P(yáng)積極思考、發(fā)表不同見(jiàn)解的學(xué)生，不管答案對(duì)錯(cuò)，只要是經(jīng)過(guò)深刻考慮，都要暗示他們獨(dú)立思考是正確的，發(fā)表不同見(jiàn)解是成功的，從而感受到獨(dú)立思考很快樂(lè)，而且也讓全體學(xué)生意識(shí)到做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)真研究問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的重要性。

2.幫助學(xué)生形成認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教給學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真讀題思考，看不懂的地方或者自己思考不出的題目就打上問(wèn)號(hào)，總結(jié)性的句子或者計(jì)算公式要畫(huà)出來(lái)并理解記住，還有練習(xí)題要仿照例題做一做。如果遇到獨(dú)立思考較難解決的問(wèn)題，能動(dòng)手操作就動(dòng)手試試，試不出結(jié)果的還應(yīng)想到與他人研討交流，以此相互啟迪，集思廣益。教學(xué)時(shí)，對(duì)于有所思考的學(xué)生要稱贊其用心預(yù)習(xí)，暗示大家認(rèn)真預(yù)習(xí)能提高課堂聽(tīng)課效率。

3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的習(xí)慣。作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，因此，要抓好學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，這是最需要教師持之以恒加以操作的部分。教師要善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生板演筆算發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，暗示學(xué)生需要努力的地方，學(xué)生作業(yè)不能獲得優(yōu)秀時(shí)，暗示他改正哪些不足，比一比哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真仔細(xì)，贊一贊書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

總之，教師要讓學(xué)生在潛移默化中受到感化，不知不覺(jué)中形成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

三、警惕過(guò)度練習(xí)，提倡適度快樂(lè)練習(xí)

現(xiàn)代生活的壓力使得大家的緊張情緒越來(lái)越強(qiáng)烈，為了讓孩子在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站得住腳，于是一些學(xué)校和家長(zhǎng)本能的采用了嚴(yán)格訓(xùn)練的方法，結(jié)果適得其反。

1.不要讓“過(guò)度”摧垮孩子的身心。許多國(guó)家有實(shí)際事實(shí)表明，長(zhǎng)期過(guò)多作業(yè)、過(guò)度練習(xí)，會(huì)讓孩子食欲不振、消化不良、腹瀉、頭痛，并且出現(xiàn)記憶力下降、情緒低落、多愁善感等違背學(xué)習(xí)目的的反效果。

當(dāng)孩子不想做作業(yè)，但仍對(duì)他采用強(qiáng)制的手段讓其完成許多作業(yè)或練習(xí)，從單純做作業(yè)的方面看，超過(guò)本身能承擔(dān)的負(fù)荷，心智就不能堅(jiān)持下去，從心理方面看，這個(gè)方法使人對(duì)知識(shí)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭倦，這種厭倦總會(huì)和緊張、痛苦的情緒相聯(lián)系，這會(huì)讓孩子痛恨作業(yè)，對(duì)作業(yè)敷衍了事，更甚者出現(xiàn)抄襲的念頭或行為，又何來(lái)自己獨(dú)立完成作業(yè)的良好態(tài)度？

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)量作業(yè)和過(guò)度練習(xí)，馬上糾正。我們教育部規(guī)定了小學(xué)各階段的家庭作業(yè)量的時(shí)間，也是從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)考慮而設(shè)置的。當(dāng)三分之一或者更多孩子逐漸心生厭煩，降低做作業(yè)的準(zhǔn)確率和速度，具體表現(xiàn)在出現(xiàn)反應(yīng)遲緩、哈欠連天、易開(kāi)小差這些癥狀時(shí)，就說(shuō)明布置作業(yè)或者練習(xí)過(guò)多了，教育者應(yīng)及時(shí)醒悟，并馬上調(diào)整整體作業(yè)量和減少個(gè)別太慢的學(xué)生的作業(yè)量，還給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間。

3.避開(kāi)過(guò)度練習(xí)危害的好方法。“會(huì)休息的人才會(huì)工作”這句話是至理名言，而對(duì)于孩子而言，會(huì)活動(dòng)的人才會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。據(jù)我觀察，許多做作業(yè)極快又好的學(xué)生，除了做作業(yè)的習(xí)慣好，他們?cè)谡n余時(shí)間都有一套自己放松、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的方法，有的學(xué)生是在優(yōu)美的環(huán)境中聊天，有的是吹奏自己喜愛(ài)的樂(lè)器，有的是打球，有的是散步，還有的是看自己感興趣的課外書(shū)，總之他們用自己的方法，以身體反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)成功的避開(kāi)了過(guò)多、過(guò)久作業(yè)的危害，從而就能精力充沛、興趣廣泛、充滿活力。

這些是最尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的做法，同時(shí)，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法，盡量保留住孩子最寶貴的興趣和好奇心，這樣才能讓孩子養(yǎng)成快樂(lè)作業(yè)的好習(xí)慣。