淺析高校本科畢業(yè)論文的問題及其對(duì)策

李穎

摘 要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。但近年來，畢業(yè)論文教學(xué)一直未受到足夠的重視，致使畢業(yè)論文的寫作流于形式。文章分析了畢業(yè)論文寫作中存在的一些主要問題，有針對(duì)性的提出了提高論文質(zhì)量的一些對(duì)策建議，以期對(duì)今后的畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 問題 對(duì)策

畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科畢業(yè)生四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，同時(shí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。從這個(gè)意義上說，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量一所高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)過的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的全面運(yùn)用，是學(xué)校對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的實(shí)際能力的綜合性考核，也是國家對(duì)培養(yǎng)一名合格大學(xué)生的要求。畢業(yè)論文寫作過程既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。由此可見，畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節(jié)和階段。但是近年來，一些高校本科畢業(yè)論文工作沒有和平時(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一樣受到重視，致使畢業(yè)論文的撰寫流于形式。這勢(shì)必影響整體的教學(xué)管理，成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

一、高校本科畢業(yè)論文存在的主要問題

1、 圖書館資料不全，學(xué)生不會(huì)自己查文獻(xiàn)，缺少查文獻(xiàn)的知識(shí)

大凡一種研究都在已有的研究成果基礎(chǔ)上慢慢發(fā)展完善的。這就要求研究者在做論文前廣泛查閱各種資料， 而目前的畢業(yè)生寫畢業(yè)論文前恰恰忽視了這一重要環(huán)節(jié)。而很多學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張， 學(xué)校在畢業(yè)論文上投入的經(jīng)費(fèi)不足， 導(dǎo)致資料建設(shè)和信息檢索手段滯后等，也或多或少地影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。個(gè)別學(xué)校忽視學(xué)校圖書館的建設(shè)，館內(nèi)的圖書都是一些陳舊的資料，致使學(xué)生無從查起。同時(shí)，學(xué)校在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒有加強(qiáng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)知識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生只會(huì)使用百度等普通的搜索工具，二對(duì)電子圖書館的使用方法一無所知。而掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法與能力是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該一方面要教會(huì)學(xué)生掌握主要檢索工具使用方法， 例如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生熟悉使用各種類型的圖書目錄索引、匯編、檔案以及教科書、專著、學(xué)報(bào)、期刊、學(xué)位論文中開列的參考文獻(xiàn)各種注釋、引文等。

2、 倉促收集資料，撰寫過程問題重重

雖然， 畢業(yè)論文是大學(xué)四年里最重要的論文，是對(duì)四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)， 但是， 把“找到一份好工作”當(dāng)成大學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)的畢業(yè)生們， 從一進(jìn)入大四就不停地參加招聘會(huì)， 到處投遞簡(jiǎn)歷、面試，連上課的時(shí)間都保證不了， 哪還顧得上寫畢業(yè)論文？目前，在很多高校中，名義上大四之初學(xué)生就進(jìn)入畢業(yè)論文工作，但實(shí)際上學(xué)生用于畢業(yè)論文工作的時(shí)間非常之少，很多學(xué)校第7學(xué)期還有很多課程（不亞于前6個(gè)學(xué)期），加之考研、找工作的沖擊，花在畢業(yè)論文工作上的時(shí)間與精力可想而知；而第8學(xué)期，名義上是論文最主要的完成階段，但有些學(xué)生在該階段就有了工作意向，有的甚至已經(jīng)提前就業(yè)，這樣整個(gè)論文寫作時(shí)間就被被擠壓成碎片；讓學(xué)生在就業(yè)與高質(zhì)量論文之間作出選擇，著實(shí)是一件困難的事。雖然這與目前畢業(yè)生數(shù)量龐大，就業(yè)壓力很大有關(guān)。但客觀后果卻是嚴(yán)重的影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

目前不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式， 隨便對(duì)付一篇就可以畢業(yè)， 因而對(duì)學(xué)校布置過的要求和進(jìn)度不以為然， 臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇；以上這些， 都是導(dǎo)致學(xué)生不安心畢業(yè)論文寫作的原因。

在課程安排上，不少高校開設(shè)了相關(guān)的課程，但由于缺乏有針對(duì)性的具體指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)了這樣的內(nèi)容，對(duì)撰寫畢業(yè)論文的細(xì)則還是感到困惑。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過程中，有些教師也不太重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問題、分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練；只是一味的講解課本上的理論知識(shí)，對(duì)寫作論文的基本格式及規(guī)范也較少提及.這樣，等到寫作畢業(yè)論文的時(shí)候只能是漫無目的的亂寫。

3、 管理過程缺失

在現(xiàn)在的高校教育系統(tǒng)中，認(rèn)為畢業(yè)生只要找到工作就好， 畢業(yè)論文不認(rèn)真也沒什么影響，同時(shí)把工作的好壞認(rèn)為是評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此表現(xiàn)為等待學(xué)生來找， 學(xué)生不找也就不管不問； 對(duì)學(xué)生是否按照要求去做不予理會(huì)， 學(xué)生把論文交來就算完事， 沒有中間的反復(fù)修改；同時(shí)教師對(duì)于畢業(yè)論文工作的控制節(jié)點(diǎn)、控制流程的理解不到位，缺少對(duì)于整個(gè)畢業(yè)論文工作過程中各項(xiàng)工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程規(guī)定以及處理方法；。這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)意見多為后期填寫，流于形式；導(dǎo)師意見沒有在評(píng)閱之前出具； 論文評(píng)閱及相關(guān)意見沒有在答辯前完成；

雖然各高校都規(guī)定了關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)范格式、寫作要求，但由于學(xué)生平時(shí)很少嘗試論文的撰寫，真正接觸它的時(shí)間較短，這樣就很難保證論文的質(zhì)量。另外部分學(xué)生邊工作邊寫論文，指導(dǎo)老師不容易把他們召集起來，進(jìn)行集中管理。加上由于學(xué)生人數(shù)較多，教師人數(shù)少，客觀上放松了對(duì)畢業(yè)論文的有效管理。

作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師方面， 也存在許多不如人意的地方。大部分教師從事科研實(shí)踐活動(dòng)少，科研水平較低， 因此， 普遍存在著教師的科研課題少， 學(xué)術(shù)前沿了解不夠， 學(xué)術(shù)視野不寬， 研究方法匱乏的問題，同時(shí)部分指導(dǎo)教師在思想認(rèn)識(shí)上存在著對(duì)畢業(yè)論文重視不夠的現(xiàn)象有的教師認(rèn)為學(xué)生就業(yè)比畢業(yè)論文更重要， 且畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)學(xué)生和教師沒有根本利害關(guān)系，這樣他們花在畢業(yè)論文指導(dǎo)上的時(shí)間和精力少了， 對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求松了有的指導(dǎo)教師至始至終都沒用與學(xué)生見過面，只是通過電話、電子郵箱、QQ等通訊工具的溝通， 缺少面對(duì)面細(xì)致有序的悉心指導(dǎo)。這樣教師指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文往往難于深入， 以致力不從心再者， 由于學(xué)校擴(kuò)招， 學(xué)生數(shù)增加， 師資有限， 教師往往指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多， 一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生情況不在少數(shù)于缺乏有效的專業(yè)指導(dǎo)， 畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。

二、高校本科畢業(yè)論文的對(duì)策建議

1、 建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制

一是提前選題時(shí)間。為了解決學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上的沖突， 可以將畢業(yè)論文選題時(shí)間提前到三年級(jí)的上半學(xué)期進(jìn)行， 這樣學(xué)生就有更充裕的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作， 而且還可以帶題參加實(shí)習(xí)并在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查研究， 或者結(jié)合實(shí)踐立題， 增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。二是答辯時(shí)間創(chuàng)新。改變?cè)瓉硪髮W(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)答辯的規(guī)定， 如果學(xué)生提前完成畢業(yè)論文寫作， 即可申請(qǐng)?zhí)崆按疝q。三是成績(jī)?cè)u(píng)定創(chuàng)新。如果學(xué)生的畢業(yè)論文立論新穎， 與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合緊密且具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義， 或者能涉足于學(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)或前沿， 則應(yīng)給予評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)。

2、 學(xué)校加大投入，嚴(yán)格管理制度

一方面， 學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文工作要有一定的經(jīng)費(fèi)支持， 應(yīng)加強(qiáng)圖書資料和信息檢索手段等教學(xué)基本建設(shè)， 加大實(shí)驗(yàn)室、圖書館的開放力度， 使學(xué)生有充分的閱讀和查找空間， 從而進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究， 掌握第一手資料， 了解學(xué)科前沿的信息， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研精神、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

畢業(yè)論文對(duì)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)也有較高的要求， 它不僅要求指導(dǎo)教師具有系統(tǒng)的理論知識(shí)， 還要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力， 應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任， 使指導(dǎo)教師明確指導(dǎo)的具體要求， 并能夠集中精力完成畢業(yè)論文各階段的指導(dǎo)任務(wù)。

雖然高校都制定了嚴(yán)格的論文管理規(guī)定，并形成了一整套的管理流程，但由于監(jiān)管存在疏漏，論文的撰寫及答辯流于走過場(chǎng)、搞形式。為此有必要建立由各學(xué)科專家組成的論文指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)老師及學(xué)生的監(jiān)督與抽查，規(guī)范教師的行為，遏制論文撰寫中的不誠信現(xiàn)象。

3、 提高對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)的重要性

要從根本上提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量， 就必須使高校的教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育定位。

思想認(rèn)識(shí)是否到位是工作成敗的先決條件。指導(dǎo)教師思想認(rèn)識(shí)到位是做好畢業(yè)論文工作的前提。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還起著重要的引導(dǎo)作用，因此，學(xué)校要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分， 它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成， 構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系， 而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。要認(rèn)識(shí)到，在指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文不僅是對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)和外語、科學(xué)研究等多方面能力的考查和訓(xùn)練， 而且是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 做事做人， 深入實(shí)踐的鍛煉，而不僅僅是當(dāng)作一個(gè)普通的教學(xué)任務(wù)。

在提高指導(dǎo)教師的思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)論文是四年所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過程， 而不僅僅是一門課程。因此學(xué)生在本科四年的各門課程教學(xué)中應(yīng)該注重研究能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 能夠熟練掌握文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)研究方法， 從而為最后階段的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在本科階段的末端，不僅僅只是把找到一個(gè)好工作視為最終目標(biāo)。

高校應(yīng)從提高對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的認(rèn)識(shí)入手， 把畢業(yè)論文教學(xué)工作提高到與組織課堂教學(xué)并重的地位。畢業(yè)論文是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)， 是對(duì)四年的教學(xué)成果的檢驗(yàn)， 是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)， 也是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測(cè)。

總之，畢業(yè)論文的教學(xué)關(guān)系著大學(xué)教育的質(zhì)量，檢驗(yàn)著大學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力，考量著大學(xué)生的誠信，體現(xiàn)著教師的職業(yè)責(zé)任感，彰顯著學(xué)校管理的水平，如何使畢業(yè)論文不再“縮水”，已成為高校急需解決的問題。

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