小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

楊曉磊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革也勢(shì)在必行，課堂教學(xué)改革的目的和意義都會(huì)圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓課堂活起來(lái)進(jìn)行，那么，快樂(lè)教學(xué)法則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)方式之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)氣氛；語(yǔ)言能力

語(yǔ)文課程具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、交際能力及寫(xiě)作能力等各種綜合技能與能力的學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此語(yǔ)文教師肩負(fù)的重要職責(zé)更顯得突出，所以要改革語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證與提升。下面就來(lái)探討一下在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用的快樂(lè)教學(xué)法。

一、應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法的重要性

快樂(lè)教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境和快樂(lè)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索知識(shí)，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的教學(xué)方法。快樂(lè)教學(xué)法的提出是源于一種教育理念，是教育專家經(jīng)過(guò)多年的潛心研究而提出的一種教學(xué)方式與方法，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律而提出的，并在新課程理念下語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中采用并行之有效的一種教學(xué)途徑。因此，快樂(lè)教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性是得到廣大教育工作者公認(rèn)的。

快樂(lè)教學(xué)法在課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要作用體現(xiàn)在：1.打破了傳統(tǒng)課堂的原有教學(xué)模式，為全新課堂注入了新的活力與動(dòng)力，調(diào)節(jié)了課堂氣氛并使課堂的氣氛得到了活躍；2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由

于快樂(lè)的教學(xué)氣氛而被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來(lái)，由此學(xué)生的思維得到了發(fā)展，智力和潛能得到了開(kāi)發(fā)和發(fā)揮，從而可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化和鞏固，使學(xué)生的觀察力和形象思維力得到進(jìn)一步發(fā)展，促使學(xué)生不斷地追求新知，

并表現(xiàn)出超凡的創(chuàng)造性；3.由于課堂上快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施，使得教學(xué)氣氛發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，由此使課堂效率得到了提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法的具體實(shí)施

在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之中，有古詩(shī)與成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，如果教師在教學(xué)古詩(shī)與成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中融入快樂(lè)教學(xué)法，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。如在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，由于古詩(shī)的語(yǔ)言精練但又具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)比白話的文章要困難些或有些詩(shī)句難以理解和掌握，記憶背誦效率也不高，所以教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)可以把古詩(shī)的背誦以兒歌的形式讓同學(xué)們進(jìn)行記憶和背誦，因?yàn)樾问降母淖兪沟脤W(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒得到了張揚(yáng)和激發(fā)，因此背誦起古詩(shī)來(lái)也會(huì)比較專注，效果自然不言而喻了。又如，教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，教師可以把成語(yǔ)以故事的形式給同學(xué)們講述，使同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)的出處與背景產(chǎn)生深刻的印象，由于是故事形式的教學(xué)方法，所以同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)精神高度集中，也會(huì)很快地理解并掌握住成語(yǔ)的含義并記憶深刻。

在快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，由于同學(xué)們學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取小組合作探究與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓合作互助的學(xué)習(xí)氣氛在課堂上升華與發(fā)揮，并采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，讓快樂(lè)積極向上的濃厚學(xué)習(xí)氣氛感染到每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還可以讓同學(xué)間的差異性減小，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)還可以幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，使基礎(chǔ)差的同學(xué)知識(shí)得到彌補(bǔ)。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的引入，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，生動(dòng)形象、逼真直觀的畫(huà)面圖片或視頻使得同學(xué)們的快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，所以教師可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)制作成多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓快樂(lè)課堂的快樂(lè)情境、快樂(lè)氣氛把同學(xué)們帶入到一種主動(dòng)求知探索的正確學(xué)習(xí)觀下，使高效課堂得以輕松實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法的意義

通過(guò)以上兩點(diǎn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)方法的具體闡述，我們對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的意義有了足夠的認(rèn)識(shí)與充分理解，對(duì)于快樂(lè)教育觀下的課堂變化也是有目共睹的。通過(guò)快樂(lè)課堂的跟進(jìn)教學(xué)，同學(xué)們會(huì)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下不斷地探索、不斷地進(jìn)取、不斷地創(chuàng)新、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地探究，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐掌握好新知識(shí)。

（作者單位 內(nèi)蒙古滿洲里市第三小學(xué)）