三個(gè)平面語(yǔ)法觀與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

摘 要：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步加深，語(yǔ)法的講解變得更為重要。要講語(yǔ)法，不得不涉及到語(yǔ)法的三個(gè)平面。本文是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上得出的對(duì)三個(gè)平面的語(yǔ)法的一些認(rèn)識(shí)及利用三個(gè)平面語(yǔ)法觀的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 三個(gè)平面的語(yǔ)法觀之句法平面和語(yǔ)義平面

作者簡(jiǎn)介：付誠(chéng)岑 ，四川師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]： H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

要進(jìn)行三個(gè)平面的語(yǔ)法觀的教學(xué)，我們首先應(yīng)該了解三個(gè)平面的語(yǔ)法觀的形成與發(fā)展和三個(gè)平面的語(yǔ)法觀的主要內(nèi)容。

一、三個(gè)平面語(yǔ)法觀的形成與發(fā)展

1、三個(gè)平面理論的萌芽

在漢語(yǔ)的語(yǔ)法分析中，明確區(qū)分句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用，最早見(jiàn)于胡裕樹(shù)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》：具有選擇關(guān)系的兩個(gè)實(shí)詞，依照一定的次序排列在一起，常常能表達(dá)某種句法關(guān)系。在這里，必須區(qū)別三種不同的語(yǔ)序：語(yǔ)義的、語(yǔ)用的、語(yǔ)法的。最初這種語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)法的區(qū)分還欠精確，并且是僅就語(yǔ)序而言的。

2、三個(gè)平面語(yǔ)法觀的初步形成

1982年，胡裕樹(shù)和張斌在《中國(guó)語(yǔ)用文》第3期上發(fā)表《句子分析漫談》。這篇論文標(biāo)志著三個(gè)平面語(yǔ)法觀的初步形成。文章正式將“語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用”改為“句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用”，不僅再次指出語(yǔ)序“有的屬于語(yǔ)義，有的屬于語(yǔ)用，有的屬于句法”，而且將分析擴(kuò)展到虛詞，指出虛詞在句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用上的區(qū)別。該文章還區(qū)分了一般主語(yǔ)和話題主語(yǔ)，區(qū)分了語(yǔ)用成分和非語(yǔ)用成分，指出獨(dú)立成分、提示成分都屬于語(yǔ)用成分?！毒渥臃治雎劇分卸啻握劦健熬浞ǚ治霾皇亲宰愕摹?，“單依靠層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析還不能完全達(dá)到了解語(yǔ)義的目的?！边@篇文章雖然還沒(méi)有明確提出三個(gè)平面，但是其基本框架已經(jīng)形成。

3、三個(gè)平面的語(yǔ)法理論全面形成。

1985年，胡裕樹(shù)和范曉在《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第2期發(fā)表《試論語(yǔ)法研究的三個(gè)平面》的長(zhǎng)篇論文，全文共四個(gè)部分。第一部分論述“語(yǔ)法研究中的句法平面”，第二部分論述“語(yǔ)法研究中的語(yǔ)義平面”，第三部分論述“語(yǔ)法研究中的語(yǔ)用平面”，第四部分論述“三個(gè)平面的區(qū)別和聯(lián)系”。這篇論文標(biāo)志著三個(gè)平面的語(yǔ)法理論全面形成。

二、三個(gè)平面語(yǔ)法觀的內(nèi)容

1、句法平面的研究

句法平面的研究，指對(duì)句子進(jìn)行句法分析。句法分析包括兩個(gè)方面：一是成分分析，著眼于句子成分的確定，并進(jìn)而歸納句型，與此密切相關(guān)的是結(jié)構(gòu)關(guān)系的判別，研究一個(gè)組合體屬于什么樣的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。二是句法結(jié)構(gòu)的層次分析，著眼于句法結(jié)構(gòu)的層次切分，指出句法結(jié)構(gòu)中詞語(yǔ)的關(guān)系。

2、語(yǔ)義平面的研究

語(yǔ)義平面的研究，指對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)義分析。句子中的詞語(yǔ)，除了符號(hào)之間的相互結(jié)合關(guān)系之外，還可以反映符號(hào)與客觀事物之間的相互關(guān)系，這種關(guān)系是屬于語(yǔ)義的 。

三、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，從句法平面和語(yǔ)義平面區(qū)分連謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)（這里的動(dòng)賓短語(yǔ)指的是動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞的賓語(yǔ)的短語(yǔ)。）

雖然在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用三個(gè)平面語(yǔ)法觀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行連謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的區(qū)分時(shí)，我們可以只選擇句法平面和語(yǔ)義平面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

如：①看著心煩 ②覺(jué)得難受

在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生常問(wèn)到這兩個(gè)短語(yǔ)有什么區(qū)別。在現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)短語(yǔ)的分類(lèi)中，我們把①看作是連謂短語(yǔ)，把②看作是動(dòng)賓短語(yǔ)。下面我將從語(yǔ)義和句法兩個(gè)平面結(jié)合來(lái)分析。句法平面的分析，我將采用變換分析之添加法：

①添加為“我看著（他）心煩”②添加為“我覺(jué)得（他）難受”

在①中，“心煩”的語(yǔ)義指向?yàn)槲摇?/p>

在②中，“難受”的語(yǔ)義指向?yàn)樗?/p>

由此觀之，通過(guò)添加和語(yǔ)義平面分析后，動(dòng)賓短語(yǔ)的語(yǔ)義指向?yàn)橘e語(yǔ)，而連謂短語(yǔ)的語(yǔ)義指向?yàn)橹髡Z(yǔ)。從而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們可以向?qū)W生解釋到，我們可以根據(jù)添加句法成分以后的語(yǔ)義指向來(lái)判斷該短語(yǔ)是屬于動(dòng)賓短語(yǔ)抑或是連謂短語(yǔ)。

③同意去 ④去取錢(qián)

同樣是兩個(gè)動(dòng)詞連用，但是在現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)分類(lèi)中，③屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，④屬于連謂短語(yǔ)。我們可以從句法平面、語(yǔ)義平面來(lái)進(jìn)行分析。

1.句法平面：添加的成分不同。

動(dòng)賓短語(yǔ)中添加的成分應(yīng)為代詞，如：同意他去。而連謂短語(yǔ)中，第一個(gè)動(dòng)詞后只能添加表示地點(diǎn)的名詞性成分，如：去銀行取錢(qián)。

2.語(yǔ)義平面：添加句法成分后，句子的語(yǔ)義指向是否一致。

如兩個(gè)句子同樣添加“我”后，“我同意去”這個(gè)短語(yǔ)存在歧義，但是“我去銀行取錢(qián)”這個(gè)短語(yǔ)就不存在歧義。“我同意去”這個(gè)短語(yǔ)的歧義之處在于，一方面這個(gè)短語(yǔ)可以表示“我去”；另一方面也可以表示“我同意某個(gè)人去”。

1.由動(dòng)詞“去”組成的連謂結(jié)構(gòu)的特殊用法。

（1）改變“去”的位置

在由動(dòng)詞“去”組成的連謂結(jié)構(gòu)這一類(lèi)格式中，“去”也可以挪到后面去充任連謂結(jié)構(gòu)的后一個(gè)直接成分。如：“④去取錢(qián)”轉(zhuǎn)換為“取錢(qián)去”，雖然“去”的位置發(fā)生了變化，但其句義并沒(méi)有改變。但在動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中含“去”字的結(jié)構(gòu)中，將“去”字移到最后，則不能成為一個(gè)有效短語(yǔ)。如：“③同意去”只能轉(zhuǎn)換為“去同意”這一無(wú)效的短語(yǔ)。由此觀之，在帶有“去”字的動(dòng)賓短語(yǔ)和連謂短語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，如果可以將“去”字移到后面且不改變其句義，則該短語(yǔ)為連謂短語(yǔ)；反之，則為動(dòng)賓短語(yǔ)。

（2）省略“去”

首先我們將③④句都添加上一個(gè)主語(yǔ)“我”，③變換為“我去取錢(qián)”，④變換為“我同意去”?！拔胰ト″X(qián)”省略“去”字之后成為“我取錢(qián)”， “我同意去”省略“去”字之后則成為“我同意”，“去”省略“后”，動(dòng)賓短語(yǔ)和連謂短語(yǔ)回答的問(wèn)題是不一樣的。動(dòng)賓短語(yǔ)回答的是你要去做什么，你想干什么。而連謂短語(yǔ)回答的是你的看法。同時(shí)去掉“去”以后，在不是對(duì)話體的句子中，句子語(yǔ)義自足的情況也不一樣?！拔胰ト″X(qián)”這個(gè)句子去掉“去”以后，句子的語(yǔ)義是自足的，而“我同意去”這個(gè)句子去掉“去”以后，整個(gè)句子的語(yǔ)義是不自足的。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用三個(gè)平面的語(yǔ)法觀來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，要做到深入淺出。同時(shí)， 我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，針對(duì)不同的問(wèn)題，選擇三個(gè)平面語(yǔ)法觀的不同內(nèi)容進(jìn)行分析闡釋?zhuān)@樣才算是真正掌握了三個(gè)平面語(yǔ)法觀。

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