淺談提高幼師鋼琴教學(xué)實效性的策略

【摘要】幼師音樂專業(yè)最為重要的課程就是教學(xué)，其具有很高的地位，鋼琴也被稱為“樂器之王”，具有很高的優(yōu)越性。但是如何提升幼師鋼琴教學(xué)的實效性，讓學(xué)生能夠在音樂的海洋中翱翔是幼師需要考慮的主要問題，也是促進幼兒音樂素養(yǎng)的重點。幼兒教師需要了解學(xué)生的心理特征，采取個性化教學(xué)，此外還需要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，這對教學(xué)實效性的提高具有很高的價值。

【關(guān)鍵詞】幼師 鋼琴 教學(xué) 實效性

【中圖分類號】J624.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0208-02

鋼琴教學(xué)往往就是幼師專業(yè)的必修課，其專業(yè)素養(yǎng)的好壞將直接關(guān)系到能否找到滿意的工作，能否為孩子提供更好的教學(xué)模式，能否為學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂課程奠定良好基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)之所以具有這么重要的地位是因為，它對于其他課程都具有很重要的影響，教師的鋼琴水平也將關(guān)系到幼師在今后工作中教學(xué)活動的順利開展。這也就是說，幼師對學(xué)生進行鋼琴課不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧和技能，還要幫助學(xué)生進行樂曲的分析，可以對藝術(shù)進行處理，進而能夠熟練地為幼兒園的學(xué)生彈奏伴奏之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

很多幼兒園的幼師大多都是初中畢業(yè)，他們已經(jīng)過了最佳的學(xué)習(xí)鋼琴時間，無法從時間上進行彌補。此外，這部分幼師大多來自于農(nóng)村或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在中小學(xué)的義務(wù)教育過程中，并沒有解除鋼琴的學(xué)習(xí)，也可以說是樂盲。再者，幼師大多都已經(jīng)接近成年，他們的骨骼基本已經(jīng)定型，沒有較好的柔韌性，不能靈活地學(xué)習(xí)鋼琴，這就加大了幼師鋼琴教學(xué)的難度系數(shù)[1]。幼師鋼琴教學(xué)并不是為了進行鋼琴的專業(yè)演奏或是對學(xué)生進行專業(yè)的鋼琴培養(yǎng)，因此更應(yīng)該注重幼兒教育工作的開展，要開發(fā)適合幼兒園的實踐課程，這就是鋼琴教學(xué)的特殊性。在現(xiàn)如今的幼師鋼琴教學(xué)中，存在這樣的一個誤區(qū)，那就是表現(xiàn)為主，進行專業(yè)化的培養(yǎng)，其次，才注重技術(shù)性的培養(yǎng)教學(xué)，這樣輕視音樂的教學(xué)無法促進學(xué)生對于音樂的熱愛，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)音樂的無窮魅力。

除了幼師在自身條件上的限制外，幼師在鋼琴教學(xué)中也存在一定的問題，例如仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有進行教學(xué)形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新。這些老套的教學(xué)方法已經(jīng)無法跟上時代的潮流，如果不進行創(chuàng)新，將影響學(xué)生的發(fā)展和進步，還會和學(xué)生的發(fā)展之間產(chǎn)生矛盾?？偠灾?，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在很多問題，要從教學(xué)方法和模式上進行改變，增加學(xué)生實踐的機會，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進一步完善評價體系，在教學(xué)的實用性上進行努力。要將學(xué)生作為教學(xué)的重點，一切都是為了學(xué)生能夠更好地理解音樂，能夠感受到音樂的無窮魅力。

二、幼師鋼琴教學(xué)所具有的實效性

教學(xué)是永恒不變的話題，但是如何才能提升教學(xué)的實效性才是探討的重點。幼師在鋼琴教學(xué)中并沒有明顯的效果，可能是很多方面導(dǎo)致的原因，例如幼師在教學(xué)過程中的認真程度、學(xué)生聽課的習(xí)慣、能否有認真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。幼師需要了解年齡比較小的孩子能否在有效的時間里接受鋼琴教學(xué)，他們往往對鋼琴的基本認知有限，無法保證正常的學(xué)習(xí)。幼師要想取得良好的實效性，需要保證學(xué)生對于鋼琴教學(xué)有正確的認知，能夠進行自彈自唱和即興的發(fā)揮，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的效果[2]。例如，在一些音律活動和游戲活動之中，要讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，能夠?qū)⒆约旱膶徝篮蛣?chuàng)造美的能力展現(xiàn)出來，幼師對此有所了解，才能在課程的教學(xué)中有所側(cè)重。幼師在鋼琴教學(xué)之中，需要傳達一定的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生有充足的時間和空間進行學(xué)習(xí)。幼師需要發(fā)掘教材中所蘊含的的情感，學(xué)生要能夠積極參與到課堂中來，才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不斷進行自主探索，從而發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣。僅僅憑借幼師進行傳教，實效性并不一定很強，只有自己親身參與，才能起到很好的效果。

三、提高幼師鋼琴教學(xué)實效性的策略

1.素養(yǎng)為先（技能為輔）策略，讓學(xué)生學(xué)以致用

幼師鋼琴教學(xué)怎樣才具有實效性，并不是從幼師的演奏級別中看出來的，也不是取決于幼師是否對教學(xué)課程有充足的認識。那么幼師在鋼琴教學(xué)之中到底應(yīng)該怎樣教，到底應(yīng)該教什么才能讓學(xué)生將所學(xué)用于實際之中。幼師應(yīng)該采取素養(yǎng)為先、技能為輔，要保證是為之后能夠教小朋友唱歌這個前提。幼師在鋼琴教學(xué)的過程中需要保證統(tǒng)一于專業(yè)特點，為了保證實用性，要把握重點，不要將重點浪費在練習(xí)曲目的數(shù)量上或是樂曲彈奏的級別上，而是要創(chuàng)新教學(xué)模式。往往較高的教學(xué)級別會嚇怕學(xué)生，讓學(xué)生也無從下手，不知道從哪些方面進行努力，顯然在之后的學(xué)習(xí)過程中也會無所適應(yīng)[3]。幼師在日常的教學(xué)過程中，需要注重實效性，不僅僅要教給學(xué)生彈奏的技巧，在必要的時候也可以讓學(xué)生自彈自唱，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓自己的才能展現(xiàn)在同學(xué)面前，進而增加自信心，從而投入到音樂課程的學(xué)習(xí)之中。幼師在課程的選擇時，也需要有意識地對樂曲進行分類，能夠篩選適合不同年齡段的學(xué)生的音樂曲目，要注重不同伴奏知識的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生明白其中的道理。

2.因材施教策略，讓學(xué)生體驗成功

現(xiàn)如今幼師的學(xué)生也有較為復(fù)雜的構(gòu)成，他們有來自農(nóng)村的幼兒，也有來自城市的；有女生也有男生，但是男生的比例相對而言會比較高；往往具有的共性就是鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，對于音樂的了解僅僅是從日常的歌曲之中獲得。此外，他們的身體素質(zhì)也有很大的差異性，例如有的孩子手大，有的孩子手指靈活性稍差，有的學(xué)生左手做事不靈敏等[4]。對于幼師而言，他們大多都已經(jīng)成年，身體的技能培訓(xùn)空間有限，無法讓自己在外在有很大的提升。這樣就需要針對學(xué)生進行因材施教，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。幼師可以針對學(xué)生的不同缺陷采取不同的鋼琴音樂練習(xí)曲，但是技術(shù)類型盡量全面，要包括方方面面，盡量突出實用性。針對不同的技術(shù)，可以按照難易程度進行劃分，讓學(xué)生自主進行選擇。再者，幼師要針對學(xué)生每周制定訓(xùn)練計劃，讓鋼琴樂曲可以進行不同的搭配，這樣便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鞏固所學(xué)的知識，可以對鋼琴學(xué)習(xí)有自己的認知。

3.賞識激勵策略，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

幼師在教學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中會遇到種種困難，這就要求教師能夠?qū)W(xué)生進行賞識激勵策略，培養(yǎng)學(xué)生更積極樂觀的心態(tài)，這樣才能保證鋼琴教學(xué)的實效性。幼師在教學(xué)的過程中往往會遇到學(xué)生音樂節(jié)奏感不強的情況，他們不能進行識譜，學(xué)習(xí)效果和進程都難以令人滿意，大多數(shù)學(xué)生因此而失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，無法面對學(xué)習(xí)上的困難，這時，幼師就需要注意日常的觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的異常，并及時進行溝通交流，保證不出現(xiàn)任何差錯。幼師在鋼琴教學(xué)中要想提高實效性，就要了解學(xué)生的日常狀態(tài)，能夠讓學(xué)生有積極的心態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)之中，可以在鋼琴課堂的學(xué)習(xí)中體驗音樂，將其培養(yǎng)成一種愛好，這樣才能更多地體驗成功的樂趣。鋼琴課程需要符合科學(xué)的邏輯，能夠根據(jù)不同的課程進行教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到幼師自身所帶來的音樂魅力。

4.情境教學(xué)策略，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

所謂“情境教學(xué)”就是指在鋼琴教學(xué)的過程中，教師有目的的加入一些具有情緒色彩的場景，這些形象而又具體的場景能夠帶給學(xué)生一些情感體驗，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)中，幼師就可以采用情景教學(xué)的手段，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時增加課堂的實效性。往往對于幼兒而言，他們無法感受到音樂的樂曲情感表達，也不能明確各種不同的音樂曲風(fēng)，生硬的語言表達更讓學(xué)生感到無所適從，這樣就可以通過情景教學(xué)，讓學(xué)生有一定的情感感受。首先，幼師可以進行情景創(chuàng)設(shè)，通過演奏吸引學(xué)生，用音樂的情感來帶動學(xué)生，讓學(xué)生感悟到音樂的形象化；其次，幼教可以展現(xiàn)情境，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生在圖文并茂之中感悟音樂內(nèi)涵；最后，幼師可以進行創(chuàng)意的表演情境。也就是利用自身的舞蹈特長，將其和鋼琴音樂進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生有自己的音樂感悟。幼師在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生聆聽音樂之后將其用肢體語言表現(xiàn)出來，讓學(xué)生做到心中有歌，配合氣息和力度，如果有機會，讓學(xué)生進行自主配合聯(lián)系，能夠?qū)⑿杀憩F(xiàn)在手指上，通過手指進行節(jié)奏的展現(xiàn)。

幼師音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)都能夠通過鋼琴教學(xué)展現(xiàn)出來，幼師較強的綜合素質(zhì)才能培養(yǎng)出更加專業(yè)的學(xué)生。幼師要通過因材施教，科學(xué)的教學(xué)，不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的心理素質(zhì)，才能將音樂的表現(xiàn)力展現(xiàn)在學(xué)生面前。幼師的彈奏能力將影響到學(xué)生的情緒，要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為鋼琴教學(xué)的發(fā)展貢獻力量。在孩子成長的整個過程中，幼兒時期的前期教育對孩子之后的發(fā)展至關(guān)重要，能否打好漂亮的一仗，都依賴與幼師能否有著對孩子負責(zé)的心態(tài)，將自己全身心投入到鋼琴教學(xué)之中，讓孩子得到不同年齡段所能夠得到的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]王曉戎，嚴(yán)云堂.對當(dāng)前幼師學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及其影響的探索[J].教育理論與實踐.2012（24）.

作者簡介：

劉宏麗（1975），女，遼寧錦州人，錦州市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，高級講師，本科學(xué)歷，研究方向：鋼琴教學(xué)。