淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)方法探討

何小川

【摘要】伴隨著新課改春風(fēng)襲來，眾多的新內(nèi)容注入到初中的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)化學(xué)教育也提出了更高的要求-教學(xué)方式的創(chuàng)新。初中階段的化學(xué)教育，不僅僅要達(dá)到使學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)的目的，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的探究求知的能力，力求做到在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，研究化學(xué)，運(yùn)用所掌握的化學(xué)知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。最終達(dá)到授人以漁的目的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 探究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0167-01

中學(xué)生處于人生的特殊時(shí)期，弘揚(yáng)個(gè)性是中學(xué)生群體的共性，所以初中教學(xué)不能按照原有方式開展，這就要求教師進(jìn)行教學(xué)方式的變革創(chuàng)新，注入新的教學(xué)內(nèi)容，賦予初中化學(xué)新的生命。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性滿足學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，分析疑問，通過自己的努力探索去解決疑問，使學(xué)生以主人公角色去掌握化學(xué)知識(shí)。在新課改的情況下，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐，筆者主要從以下幾個(gè)方面來說明怎樣才能教好初中化學(xué)。

一、以學(xué)為主，學(xué)教互動(dòng)

正如古文所說，師者傳道授業(yè)解惑也，形象生動(dòng)的描述出了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，兩者要相互溝通才能達(dá)到學(xué)生學(xué)的目的，教師扮演了十分重要的領(lǐng)航員的角色。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)水平，精心細(xì)致設(shè)計(jì)教學(xué)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并添加一些“疑惑”到日常的授課過程中，使學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中產(chǎn)生疑惑，主動(dòng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去通過自己的實(shí)踐來掃除疑惑，培養(yǎng)學(xué)生一種自我解惑的能力，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)并探究化學(xué)的妙不可言，使學(xué)生能夠馳騁于知識(shí)的殿堂。例如：在傳授“燃燒條件”課程中，教師可以使用制作Flash等的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而采用引導(dǎo)，探索，實(shí)驗(yàn)確認(rèn)等的一系列方法讓學(xué)生能夠自己得出結(jié)論。通過這種方式轉(zhuǎn)變了過去教師講授學(xué)生記憶的填鴨式的教學(xué)方式，革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，鍛煉了自己動(dòng)手尋求答案的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中體會(huì)到了樂趣、成就感，在不知不覺中掌握了化學(xué)知識(shí)。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)性，開展趣味教學(xué)

中學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的一個(gè)群體，也是人生的一個(gè)非常重要的特殊時(shí)期。所以教師要特別根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去開展教學(xué)?？梢酝ㄟ^趣味教學(xué)的方式，使教學(xué)互動(dòng)，建立起一套活躍的課堂氛圍方法，適合新課改的精神。例如：教師在教授化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念的時(shí)候，可以針對(duì)兩者反應(yīng)物和生成物不同的特點(diǎn)，將兩種反應(yīng)做一個(gè)生動(dòng)的講解：化合反應(yīng)可以抓住“合”字的含義，具體歸納出多合一的特點(diǎn)，相反分解反應(yīng)則可以抓住“分”字得出一分多的結(jié)論，這樣既生動(dòng)又形象，給學(xué)生一個(gè)耳目一新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也方便學(xué)生的記憶和理解。而對(duì)于枯燥無味的化學(xué)符號(hào)，學(xué)生不但充滿著好奇，更存在著陌生，教師更應(yīng)該采取這種趣味教學(xué)的方法開展教學(xué)，來幫助學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)并記憶。

三、在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，探求化學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一個(gè)十分重要的方法：就是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情懷，更重要的是促使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手操作的能力。教師可以通過啟發(fā)的方式使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)引入到生活中去。例如：燃燒條件”的多個(gè)試驗(yàn)中，逐一改變某個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒所需要的條件。這樣學(xué)生也很容易將得出燃燒的條件的結(jié)論在日常生活中反復(fù)感知，并最終確認(rèn)掌握。

2.初中化學(xué)的教學(xué)相對(duì)來說是傳授一些基本的化學(xué)概念、原理等基本的知識(shí)，與生活聯(lián)系比較緊密，所以化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在課堂，也體現(xiàn)在日常生活的方方面面。所以教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，研究化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，建立起學(xué)生的化學(xué)情感。教師可以提出一些問題供學(xué)生自己研究，例如：家中水壺的“污垢”的處理，洗菜水的凈化等等的開放課題，讓學(xué)生能在生活的方方面面體驗(yàn)化學(xué)的存在與魅力。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，駕馭思維

教師往往出于不經(jīng)意的好意，將自己的對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的比較全面的認(rèn)識(shí)、理解完完全全的在課堂上講授，通過教師的過濾、篩選，學(xué)生雖然是獲得了比較全面的知識(shí)，但是無意中卻導(dǎo)致了學(xué)生不去進(jìn)行必要的思考，全盤接受教師的知識(shí)，形成了過去的灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生像機(jī)器人不去思考知識(shí)的來龍去脈，久而久之就磨滅了學(xué)生的思考能力，使學(xué)生成為了思維的奴隸。所以教師要有能夠?qū)⒋蠡?，將?fù)雜化簡(jiǎn)單的能力，將一個(gè)大而復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)拆解成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，采用啟發(fā)的方式讓學(xué)生去思考，去產(chǎn)生并強(qiáng)化自己特有的一套化學(xué)思維模式，使學(xué)生初步具備解決化學(xué)問題的能力，駕馭自己的思維，做思維的主人。

五、舉一反三，以不變應(yīng)萬變

在當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)學(xué)校都在追求升學(xué)率，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生都在拼命提高自己的應(yīng)試能力。初中化學(xué)教學(xué)也是如此，題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生筋疲力盡，壓力巨大。因此，為了使學(xué)生在學(xué)好化學(xué)的同時(shí)又能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，教師需要選擇代表性的題目，綜合行的題目，教會(huì)學(xué)生能夠舉一反三，以不變應(yīng)萬變。例如可以選擇將氧氣和二氧化碳的制備原理，檢查等讓學(xué)生去邊做邊對(duì)比，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生以此類推，將此種方法移植到其他氣體的制備檢驗(yàn)，輕松掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

六、結(jié)語

初中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的第一階段，在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注意幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下掌握化學(xué)的研究規(guī)律，探究方法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)情懷，使其建立一套自己的化學(xué)思維模式，能自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑惑，探究疑惑，解決疑惑，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的車輪繼續(xù)在人類的發(fā)展史上前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭龍社.新課改下初中化學(xué)教學(xué)方法探究[J]新課程學(xué)習(xí)（下）2011（05）

[2]黃金順.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J]教師.2011（23）