運(yùn)用信息化手段提高教育活動(dòng)效果

劉昌英

幼兒園教育活動(dòng)的有效開展，需要教師在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定出適合本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并能運(yùn)用多種手段，組織出豐富多彩、生動(dòng)有趣的集體和個(gè)別教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，如能適當(dāng)運(yùn)用信息化手段，能起到事半功倍的效果。為此，我園為每個(gè)班配備了電腦、電視等電教設(shè)施，開通了寬帶，以全力支持教師的教學(xué)工作。

眾所周知，閱讀教學(xué)活動(dòng)是語言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒由于識(shí)字不多，理解能力有限，往往難以準(zhǔn)確理解繪本的內(nèi)容。為了解決這個(gè)問題，我嘗試用多媒體手段輔助教學(xué)，讓繪本內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、淺顯易懂，這個(gè)辦法深受幼兒歡迎。例如，我在組織繪本閱讀活動(dòng)“這是誰的腳踏車”之前，先下載了該繪本的電子版，制作成幻燈片，再和幼兒一起逐頁欣賞閱讀，教師和幼兒一起來看、一起來猜，一款又一款的腳踏車究竟是哪個(gè)動(dòng)物的？它們的腳踏車為什么要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子？最后我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)——“我來設(shè)計(jì)腳踏車”。在幼兒設(shè)計(jì)腳踏車之前，我通過網(wǎng)絡(luò)收集了各種各樣的腳踏車，制作成視頻和圖片供幼兒觀看，并組織幼兒參觀自行車專賣店，使幼兒大開眼界，積累了大量感性認(rèn)識(shí)，延伸活動(dòng)取得了滿意的效果。我還把這個(gè)辦法用到其他繪本閱讀活動(dòng)，如《逃家小兔》《蚯蚓的日記》《是誰嗯嗯在我的頭上》《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，等等。一學(xué)期下來，幼兒的閱讀興趣和閱讀能力有了明顯的提高。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)各領(lǐng)域之間有著緊密的聯(lián)系。一個(gè)音樂活動(dòng)，也許可以激發(fā)孩子對(duì)色彩的敏感；一個(gè)語言活動(dòng)，可能滲透著某方面的自然科學(xué)知識(shí)。為了挖掘素材的教育價(jià)值，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教育效果，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的組織中，努力將各領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有機(jī)整合到一起，在這個(gè)過程中，信息化手段成了整合相關(guān)教育內(nèi)容的有效工具。比如在組織兒歌《影子》教育活動(dòng)的過程中，有個(gè)孩子說，“老師，我想畫我的影子”，我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬讓孩子們每人拿上一截粉筆，一起到操場(chǎng)上去玩起了“畫影子”的游戲，孩子們自由結(jié)伴，互相畫影子，我拿著相機(jī)拍照片。接下來又組織了“找影子”游戲。我通過網(wǎng)絡(luò)收集了各種表現(xiàn)影子的圖片或視頻，又帶孩子們?cè)谟變簣@戶外、室內(nèi)找影子，還讓他們回家與爸爸媽媽一起找影子，請(qǐng)爸爸媽媽將影子拍成照片或視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給我，我運(yùn)用軟件進(jìn)行剪接編輯，再播放給孩子們看，與他們一起討論有關(guān)影子的問題，引導(dǎo)孩子們思考：影子是怎么出現(xiàn)的？影子是什么顏色、什么樣子的？哪些影子最有趣……最后提出了一個(gè)較難的問題——你能讓影子消失嗎？通過這個(gè)教育活動(dòng)，幼兒的探索熱情和觀察能力得到了較好的開發(fā)和培養(yǎng)。