青年教師的培養(yǎng)，從“結(jié)對(duì)子”開(kāi)始

羅日明

【摘要】 為了進(jìn)一步了解我校青年教師培養(yǎng)“結(jié)對(duì)子”工作的實(shí)際情況，以便在以后的工作中進(jìn)一步完善此項(xiàng)工作，近日，本人特意以學(xué)校教研室的名義邀請(qǐng)三位參加過(guò)“結(jié)對(duì)子”工作并且已經(jīng)成功出師的青年教師張沛、張娟、楊柳做了一個(gè)訪(fǎng)談。

【關(guān)鍵詞】 青年教師 訪(fǎng)談 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-089-02

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下面是訪(fǎng)談的實(shí)錄。

導(dǎo)語(yǔ)

在我校青年教師培養(yǎng)的各種方式方法中，師徒“結(jié)對(duì)子”是運(yùn)用最廣泛、收效最明顯的一種方法之一。為了進(jìn)一步了解我校青年教師培養(yǎng)中“結(jié)對(duì)子”這個(gè)方法的具體情況，進(jìn)一步修正、完善，為我校在青年教師的培養(yǎng)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索提供依據(jù)，學(xué)校教研室特組織你們?nèi)粎⒓舆^(guò)“結(jié)對(duì)子”的青年教師，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行紙質(zhì)訪(fǎng)談。請(qǐng)你們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

訪(fǎng)談

1.你參加了學(xué)校的“結(jié)對(duì)子”工作，現(xiàn)在已經(jīng)基本出師。那么，對(duì)這個(gè)“結(jié)對(duì)子”工作，你感受最深的一點(diǎn)是什么？

張沛：在工作上不再是孤立無(wú)助的，新教師什么都不懂，在教學(xué)上，工作上，為人處事上，年輕的新教師需要有除了需要一個(gè)良好的環(huán)境鍛煉、成長(zhǎng)，更需要人幫助、提攜，“結(jié)對(duì)子”工作給了青年教師一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣和平臺(tái)，也給了青年教師歸宿感和自信心。

張娟：我感受最深的就是，“結(jié)對(duì)子”給我提供了一個(gè)可以盡快站穩(wěn)講臺(tái)的平臺(tái)。我的師傅王玉成科長(zhǎng)、向志國(guó)老師對(duì)進(jìn)行我無(wú)私、真誠(chéng)的幫助和指導(dǎo)，讓我盡快成長(zhǎng)起來(lái)。尤其是在我上匯報(bào)課、青年教師技能大賽課、開(kāi)放日示范課等時(shí)，他們更是小至細(xì)節(jié)，大至框架流程對(duì)我進(jìn)行反復(fù)的、精心的指導(dǎo)，力求不留遺憾。真心地感謝此項(xiàng)工作及我的師傅！

楊柳：老教師都非常愿意幫助和指導(dǎo)年青老師，不管什么時(shí)候去聽(tīng)課，都很歡迎，不管是請(qǐng)教什么問(wèn)題，都認(rèn)真地解答，甚至主動(dòng)地向年青老師講解教學(xué)上應(yīng)注意的地方。

2.“結(jié)對(duì)子”讓你有哪些收獲？

張娟：（1）聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度?？傊?tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。（2）通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢體會(huì)到了上課的真正涵義，就會(huì)在以后注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。（3）如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我對(duì)教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向師傅請(qǐng)教，并得到了及時(shí)幫助；在師傅的幫助下，我的課堂教學(xué)有了不斷進(jìn)步。

楊柳：主要是教學(xué)方面，可以最快速地適應(yīng)教學(xué)，熟悉教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，把握教學(xué)的難度，站穩(wěn)講臺(tái)，快速轉(zhuǎn)變由學(xué)生到教師的角色。

張沛：在教育教學(xué)上，讓我能夠更快地適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，熟悉課本和教輔資料，在教學(xué)的空間上拓展得更深更廣，對(duì)教材有了不同的認(rèn)識(shí)和更深層次的理解；在平時(shí)的教學(xué)課和各種教學(xué)公開(kāi)課和比賽課中，師父常常能夠給予極有見(jiàn)地的指導(dǎo)，提供教學(xué)靈感，并給出教學(xué)意見(jiàn)和建議，及時(shí)糾正不良的教學(xué)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)狀況。在生活中，讓我能夠更快地適應(yīng)一中的生活，融入到各種文體活動(dòng)中，并學(xué)習(xí)為人處世之道，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與他人相處，這幾年來(lái)收獲很大。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明“結(jié)對(duì)子”中受到的啟發(fā)，對(duì)自己教學(xué)教育行為的影響。

張沛：本次作文教學(xué)比賽課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，師父付出了很多。從省里的比賽通知發(fā)到手以后，師父就一直在和我探討比賽的要求，讓我能夠盡快找到講課的方向，幾乎每隔一天，我都會(huì)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想向師傅匯報(bào)，并征求他的意見(jiàn)，無(wú)數(shù)次的否定和無(wú)數(shù)次的提示，在這個(gè)過(guò)程中，師父也不斷給我信心，感觸備深，他總是能在我走入瓶頸，迷茫得找不到出路的時(shí)候給我靈感，指明一個(gè)方向。比賽課定下教學(xué)設(shè)計(jì)以后，他又借班給我試教，不斷給我意見(jiàn)和建議，讓我最終在順德區(qū)的比賽課中獲得成功（說(shuō)明：獲得區(qū)特等獎(jiǎng)并將代表順德參加省的比賽）。這份成功，有一大半，是師父的功勞！

楊柳：最大的啟發(fā)應(yīng)是老教師對(duì)課堂的投入。每次聽(tīng)指導(dǎo)老師的課覺(jué)得不是在完成教學(xué)任務(wù)而是在和學(xué)生一起享受教學(xué)內(nèi)容，從而體會(huì)到只有老師先將自身投入到所教學(xué)的內(nèi)容中，熱愛(ài)自己的教學(xué)，才能感染到學(xué)生，讓他們積極參與，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

張娟：（1）探索方法，不斷積累教育教學(xué)的方法，做到教學(xué)得心應(yīng)手。熟悉了課本，掌握了最基本的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，下一步就是要將這些知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與前輩老師們比較起來(lái)，我們年輕老師的教學(xué)實(shí)踐太少，教學(xué)方法呆板，在傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候往往比較生硬，很難做到得心應(yīng)手。所以，在掌握基本知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前輩老師們那里學(xué)會(huì)了在教學(xué)實(shí)踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來(lái)，用每一個(gè)教案記下來(lái)，這樣就在平時(shí)累積了教學(xué)方法，使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、“信手拈來(lái)”。（2）盡量成為一位魅力型教師。有經(jīng)驗(yàn)的老教師在學(xué)生眼中不僅有資歷，更有魅力。他們不僅在教書(shū)，更在育人。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生心理，他們可以做到關(guān)心教學(xué)與關(guān)心學(xué)生生活雙管齊下，以及不管是公開(kāi)課還是平時(shí)上課都用平常心來(lái)對(duì)待等等，也是前輩老師教給我們的好經(jīng)驗(yàn)。我想從這些經(jīng)驗(yàn)中獲得的上面這些啟發(fā)將對(duì)我今后的教育教學(xué)實(shí)踐大有裨益，而我也將這些啟發(fā)作為下一步工作的某種指導(dǎo)方法，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教育教學(xué)新方法。

4.從你個(gè)人角度，談?wù)劇敖Y(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)方式是否適合我校青年教師的實(shí)際。

楊柳：個(gè)人覺(jué)得非常適合，因?yàn)榭梢员容^多地聽(tīng)課、請(qǐng)教，學(xué)到不少教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。

張沛：可以說(shuō)，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)而言，“結(jié)對(duì)子”是極好的教學(xué)成長(zhǎng)和成熟的方式。缺少老教師的幫助，青年教師不可能成長(zhǎng)的這么快，不可能這么快站穩(wěn)講臺(tái)。

張娟： 我認(rèn)為這種培訓(xùn)方式耗時(shí)短，收效快。非常適合我們青年教師的實(shí)際。剛走上工作崗位，一頭霧水，不知道怎么將知識(shí)傳授給學(xué)生，不知道重點(diǎn)在哪里。當(dāng)我把自己寫(xiě)好的教案交給師傅時(shí)，師傅耐心地向我講解學(xué)生的需求，課堂的設(shè)置，讓我迅速抓住課堂的重點(diǎn)。時(shí)間方便的話(huà)，我會(huì)認(rèn)真觀(guān)摩師傅的授課方式，從而把握課堂的精髓。師傅在沒(méi)課時(shí)，也會(huì)去聽(tīng)我的課，發(fā)現(xiàn)我課堂上的問(wèn)題并及時(shí)糾正我，使我迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

5.對(duì)我校青年教師培養(yǎng)采取“結(jié)對(duì)子”的方式，你有什么更好的建議？

張沛：實(shí)在想不出來(lái)，覺(jué)得現(xiàn)在很好。

張娟：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，以此使這項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有序、高效深入地開(kāi)展下去。

楊柳：建議學(xué)校排課方面可以給予給多的考慮，以便青年教師能更多地聽(tīng)教學(xué)導(dǎo)師的課，也方便對(duì)教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的請(qǐng)教。

6.關(guān)于我校的“結(jié)對(duì)子”工作，大家還有什么要說(shuō)的嗎？

三人（共同）：沒(méi)有了。

根據(jù)上述訪(fǎng)談情況，我覺(jué)得對(duì)我校的“結(jié)對(duì)子”工作應(yīng)該做出以下判斷：

一、我校采取“結(jié)對(duì)子”的方式作為青年教師培養(yǎng)的一種方式，這個(gè)選擇是非常正確的。我校三位青年教師來(lái)校最短的只有三年半，最長(zhǎng)的也只有四年半，開(kāi)始她們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)子”工作的推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)自身努力，都已經(jīng)完成了高中的一個(gè)循環(huán)教學(xué)，而且教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。追根溯源，“結(jié)對(duì)子”對(duì)她們的幫助無(wú)疑是一個(gè)極重要原因。

二、我校擁有一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，“結(jié)對(duì)子”可以做到“雙贏(yíng)”。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，處在角色適應(yīng)期，他們具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，具有強(qiáng)烈的提升和發(fā)展欲望；中老年教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、在教育教學(xué)上有自己的見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，但也部分出現(xiàn)了職業(yè)倦怠和高原現(xiàn)象，容易躺在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)上不再進(jìn)取，或者找不到發(fā)展方向，所以，做青年教師的師傅，可以激發(fā)他們的責(zé)任感、事業(yè)心和發(fā)展欲望，做到青年教師和中老年教師“雙贏(yíng)”。

三、我?！敖Y(jié)對(duì)子”工作也有一些地方必須改進(jìn)：例如，從三位老師的訪(fǎng)談中看出，強(qiáng)調(diào)了校本教研（這是對(duì)的），但課題研究（研究型教研）、研究性學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)型教研）相對(duì)比較薄弱；學(xué)校也可以在政策上適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整等等。這些，有待以后進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“國(guó)家級(jí)示范性普通高中青年教師快速成長(zhǎng)規(guī)律與模式研究”（批準(zhǔn)號(hào)2012ZQJK023）