改進教學設計來提高閱讀教學的有效性教學敘事

王愛卿

【摘要】 記錄課堂教學過程，觀察學生課堂真實表現(xiàn)，會很好的拉近教師與學生的情感，提升教師的教育、教學素質。

【關鍵詞】 課堂實錄 教學感受 教學目標 重難點 課后反思

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-059-01

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我們班的學生，在教師的指導下，在課堂上朗讀Waiting for Goldie即《等候高蒂》。這個故事是《典范英語8》第一本。介紹了十三、四歲的男孩丹尼的爺爺因心臟病住院，但是丹尼卻不能去醫(yī)院陪爺爺，因為他必須等待爺爺?shù)馁慀潯叩?，高蒂參加賽鴿競賽了，丹尼需要等它回來后馬上記錄它的飛行時間，這非常重要，因為高蒂在曾經(jīng)參加的競賽中總是拿到冠軍，它是爺爺?shù)尿湴?。丹尼感到責任重大，他要為爺爺負責，它不能因為自己的失誤使爺爺著急，從而加重爺爺?shù)牟∏?。隨著閱讀的進程我們期盼著高蒂的歸來，我們和丹尼等啊等啊，但是高蒂沒有歸來，我們和丹尼心情一樣沉重。我們隨丹尼仰望天空，沒有高蒂的蹤影，隨丹妮詢問其它的家鴿，他們沒有回答。我們焦躁難忍，因為我們感到出事故了，高蒂兇多吉少。當讀到丹尼突然想到在廢棄的礦址上居住著eagles時，我們的心緊了起來，我們也和丹尼有同樣的想法，去礦地看看。當讀到I（Danny）ran and ran，my chest is burning.我的學生的臉漲得通紅，當讀到，丹尼不顧一切地爬到高處，身上被劃破也顧不上，看到可憐的高蒂所在一個角落里奄奄一息時，我們和丹尼一樣只有一種想法，找到eagles肯定是他們毀了高蒂，找到它們，殺死它們。但是當?shù)つ峥吹皆趀agle的鳥窩那些可愛的小eagle在嗷嗷待哺的等待爸爸媽媽的時候，我們和丹尼一樣驚呆了。原來他們也這樣可愛、這樣令人憐惜，如果丹尼輕輕地動一下手指就會毀了他們的終生。我們的心縮緊了，丹尼不能啊，你不能毀了他們。的確，丹尼沒有動，他也驚呆了，他原以為的那些可惡的、兇狠的、威脅高蒂的eagles也有它無助的一面。它的手顫抖了，他輕輕的退了出來。我和我的學生松了一口氣。原來每一個動物都有它可愛的一面。我們應該保護弱者、保護動物、保護大自然。

我通過改進教學設計，引領學生邊讀邊感受，達到了教學目標預設的通過本文閱讀，教育學生保護各種動物、保護大自然的目的。

附教學案例及反思：

一、教材分析

“等候高蒂”是“典范英語9”的第一本書，它主要介紹了丹尼的爺爺住院，所以等待爺爺?shù)墓谲娰慀澑叩俚闹匾蝿站吐湓诹耸畮讱q的丹尼身上。然而，高蒂沒有及時返回，丹尼只能騙爺爺，而不讓他擔心。故事寫得很好，它可以激發(fā)學生的激情來保護動物。這本書的語言很生動，有吸引力。本書語言適合學生積累語言，學會與他人交流。

二、學情分析

學生們已學會了一些關于保護動物的知識，但他們不能區(qū)分什么樣的動物應該保護。所以這本書是老師幫助他們學會喜歡各種各樣的動物一個很好的材料。

三、教學目標

1. 閱讀故事并完成復述； 完成與閱讀有關的課堂任務

2. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護動物的意識

四、教學重點、難點

1.重點是閱讀理解故事和分析故事情節(jié)

2.難點：如果學生預習不充分，會影響上課聽講效果

五、教學輔助設備：多媒體

六、教學設計和過程（略）

七、教學評估和反思

1. 教學目標的落實

1）教學設計的難易度與目標落實。本節(jié)課教學設計整體較好，通過課堂教學提高了教師教學的信心。對學生是一種很大的幫助。

2）教學活動設計的趣味性與激勵作用與目標落實。本節(jié)課教學目標的落實與教師設計的活動緊密結合，活動設計趣味性強，大大激發(fā)了學生的積極性，很好的吸引了學生主動參與意識，對于情感態(tài)度與價值觀的落實有積極的推動作用。學生在各種活動體驗中學習了知識，練就了能力并且通過閱讀與交流，情感態(tài)度和價值觀有所升華，從保護自己家的賽鴿保護各種鳥類，再到保護大自然。

3）教學資源的利用與目標落實。由于本書是以第一人稱的形式來敘述的，因此學生讀起來就像發(fā)生在自己身上，很容易引起學生的共鳴，有助于教學目標的落實。

2. 語言的輸入與輸出

1）語言輸入材料為英語原版材料，難易度較合適。語言輸入形式有語音辨析、詞匯積累、朗讀。

2）語言輸出形式有判斷正誤的限制性練習、談論感受的開放性口語表達及最后的寫作訓練。難度循序漸進，利于學生接受。

3. 師生角色

1）教師在整個教學過程中，始終處在引導者、幫助者、調控者的角色。教師在課堂上具有靈活性，應隨著學生的反映和課堂需求進行適當?shù)淖兓?，教師邊上課，邊調整，讓學生也保持一種新鮮感，學生會始終處于積極、主動的地位。

2）學生始終處于課堂主體地位，自主學習的主人，課堂活動的積極參與者。

4. 教學活動設計

1）任務設計有利于學生的合作與交流，有利于交際目標的實現(xiàn)。

2）任務設計有利于語言的輸入，適合學生的語言積累。

3）任務設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

5. 不足與改進

1） 有一部分學生預習不充分，因此上課談感想時，觀點太簡單。以后加強指導。

2）上課過程中教師的調控要做好，特別是讀故事談感受時，時間控制開始沒有做好，影響了后面任務完成的質量。