試論高中物理教學(xué)改革的嘗試及其思考

任育紅

【摘要】 我國(guó)在科技迅速發(fā)展的同時(shí)，人們開(kāi)始對(duì)于社會(huì)觀念發(fā)生了重大變化，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有了新的衡量指標(biāo)，提出了更高的要求。新課改是我國(guó)在教育領(lǐng)域改革和創(chuàng)新的表現(xiàn)之一，提倡學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和養(yǎng)成創(chuàng)新能力，成為綜合性的人才。在高中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法。本文主要分析高中物理教學(xué)改革的嘗試及其思考，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中物理的教學(xué)效率提供一定的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 教學(xué)改革 創(chuàng)新思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-015-01

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0. 前言

新課改的出現(xiàn)表明了傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，很多傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念已經(jīng)被逐漸代替，當(dāng)前的教育工作更加注重人的主體地位，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使新一代的學(xué)生能夠成為符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才。筆者在本文中主要針對(duì)高中物理知識(shí)的概念以及如何促進(jìn)高中物理教學(xué)改革的嘗試并且取得積極的效果，為刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出相關(guān)的建議。

1. 高中物理概述

高中的物理學(xué)科比較注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，首先，高中物理學(xué)科在課程上比較注重貼近生活，并且以生活為基礎(chǔ)，從物理的角度來(lái)走向社會(huì)，并且更加注重對(duì)于學(xué)生在探索能力方面的思考。另外，高中物理課程在知識(shí)的建構(gòu)的過(guò)程中還看重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。物理知識(shí)中其實(shí)加入了各種學(xué)科在內(nèi)，并且對(duì)于近代物理和一些經(jīng)典物理的核心方面的知識(shí)進(jìn)行了相互的滲透和融合，這也能夠充分體現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的先進(jìn)性。除此之外，高中物理學(xué)科能夠?qū)τ趯W(xué)生在價(jià)值觀念和情感態(tài)度方面有正確的引導(dǎo)作用，其能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和社會(huì)觀念等進(jìn)行完整的融合。目前，在高中物理教學(xué)中存在著很多教學(xué)方面的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，以下是筆者對(duì)于高中物理教學(xué)改革的嘗試及思考。

2. 高中物理教學(xué)改革的嘗試及思考

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

要想在高中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和思考方面的問(wèn)題，就需要教師在對(duì)于教學(xué)方法上面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，高中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于高中物理課程產(chǎn)生全新并且積極的態(tài)度。另外，新的教學(xué)方法需要達(dá)到一定的目的，這樣才能具有一定的目的性。因此，新的教學(xué)方法應(yīng)該能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生要自由表達(dá)自己的想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生要自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，這對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的意義。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)牛頓第二定律的時(shí)候，需要在上課之前準(zhǔn)備好小車(chē)、長(zhǎng)木板以及砝碼等實(shí)驗(yàn)需要使用的器材。在課程開(kāi)始的階段，教師要讓學(xué)生對(duì)于牛頓第二定律有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，之后進(jìn)行這個(gè)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)。在小車(chē)的前端部分栓上細(xì)繩，并且細(xì)繩要跨過(guò)定滑輪，在下面吊著一個(gè)裝有沙子的小桶。在已知沙子和桶的質(zhì)量的前提下，能夠計(jì)算出其總的質(zhì)量。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，并且使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，這種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸上升，并且主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和計(jì)算中去，學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。

2.2增加物理課程的趣味性

高中學(xué)生處于人生的重要階段，他們即將要面臨高考，這給他們的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了很大的壓力，所以教師在進(jìn)行物理課程的教學(xué)的時(shí)候，需要盡量讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生充分的表達(dá)空間。因此，高中物理課程中需要加入一些新鮮的元素，增加課程上的趣味性，引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要計(jì)劃給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論并且表達(dá)，讓學(xué)生在感情和認(rèn)知等方面都得到充分的展示和鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)力的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生按照自己對(duì)于力的理解來(lái)將力進(jìn)行分類(lèi)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：因?yàn)榈厍虻奈沟梦矬w受到的是什么力？用這個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中領(lǐng)會(huì)力的實(shí)質(zhì)含義。另外，為了增加課堂上活躍的氣氛，教師可以在課堂上講述物理有關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心很大程度上來(lái)源于教師對(duì)其的評(píng)價(jià)和態(tài)度，所以教師應(yīng)該好好利用這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)感情和意見(jiàn)，縮短師生之間的距離。因此，高中物理教師應(yīng)該使用更多積極的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

3. 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育始終是我國(guó)在教育事業(yè)方面倡導(dǎo)的方面，新課改要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。高中物理教學(xué)需要教師能夠在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行研究，制定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的合適的教學(xué)方法。筆者簡(jiǎn)要分析了高中物理教學(xué)改革的嘗試，希望為促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)提供建議。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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