小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

李穎潔

【摘要】英語作為小學(xué)的主干課程之一，在小學(xué)教學(xué)中一直占據(jù)著重要的位置，尤其隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，英語的重要性也與日俱增。但由于小學(xué)生掌握的詞匯有限，而且缺乏使用英語的環(huán)境和氛圍，語感較差，因此小學(xué)生普遍存在著英語閱讀能力比較弱的缺點(diǎn)，本文旨在探索如何通過科學(xué)方法提高小學(xué)生英語閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0129-02

眾所周知，閱讀能力直接決定了一個人獲取信息量的大小，因此在小學(xué)教學(xué)階段，語文教師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的熟悉度和認(rèn)知詞匯的能力。但是英語作為一門外來學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著諸多的限制，僅僅強(qiáng)調(diào)聽說能力的培養(yǎng)不利于小學(xué)生形成對于英語的全面認(rèn)識和深入了解，同時也限制了信息獲取能力的提高。因此，必須結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力，提高小學(xué)生英語水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的熱情，享受閱讀的美好

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也同樣如此，只有對某門學(xué)科帶有濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也不再是沉甸甸的負(fù)擔(dān)，變成了獲取知識的享受過程。英語閱讀相比較于語文閱讀來說，存在著更大的難度和障礙，小學(xué)生的詞匯量非常有限，也沒有形成一定的語感，閱讀起來很吃力，較難的閱讀不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心也是一個打擊。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，一定要注意循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受閱讀的美好。

二、精選閱讀教材，精心設(shè)計閱讀教學(xué)活動

（一）材料難易度合適，符合學(xué)生閱讀水平

針對不同年級的學(xué)生，材料的選擇難易程度有所不同，低年級的學(xué)生閱讀能力有限，應(yīng)該著重培養(yǎng)其對于閱讀的興趣為主，可多選擇一些帶圖畫的小故事、笑話、繞口令等內(nèi)容，學(xué)生可以簡單理解句子的意思和文章的內(nèi)容即可。教師也可以將故事的內(nèi)容講給學(xué)生聽，或者通過播放視頻音像等方式增加低年級學(xué)生對于文章的理解，可選擇輕松、幽默的題材，讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)到知識，逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。而對于較高年級而言，閱讀材料的選擇上要更加豐富化、多元化，較高年級的學(xué)生們在閱讀能力上有了顯著的提高，對于內(nèi)容的理解也更加深入，因此，可以適當(dāng)給予一些稍長一些的文章和故事，鼓勵學(xué)生將閱讀到的內(nèi)容以講故事的形式復(fù)述給同學(xué)們，或者以小組表演的方式演繹出來，通過這種方式不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，了解到英語語言文化的魅力，還能隨著英語閱讀的不斷豐富，學(xué)生逐漸增加詞匯量，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的能力。

（二）閱讀與教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力

小學(xué)生接觸到的英語閱讀文章有限，主要還是以課本內(nèi)容為主，因此，應(yīng)該將閱讀與教學(xué)有效結(jié)合起來，并從課本引申到更豐富的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)將課文內(nèi)容逐句分析、講解，并有感情的示范性朗誦，讓學(xué)生感受到英語的音律和音調(diào)之美，并模仿性朗讀，通過對教材的熟悉度掌握基本的詞匯量和培養(yǎng)學(xué)生的語感；其次，除了課本的基礎(chǔ)內(nèi)容之外，適當(dāng)引申出更多豐富的內(nèi)容，如講到hamburger、noodles、dumplings等內(nèi)容的時候，可以引申出中外文化和飲食之間的差異，讓學(xué)生感受到英語國家的文化氛圍和飲食習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加主動的去探索英語的奧妙；最后，老師可以組織學(xué)生收集跟課文內(nèi)容有關(guān)的小資料、小常識和諺語類，每天拿到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，這樣學(xué)生就會有意識的去關(guān)注與英語有關(guān)的閱讀和文章內(nèi)容等，從中找出自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，不僅增加了學(xué)生們的閱讀量，還能有效的增加學(xué)生們的人文素養(yǎng)，全方位感受到語言的魅力。

（三）擴(kuò)展課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

除了小學(xué)課本中精選的文章內(nèi)容之外，教師應(yīng)給學(xué)生留出一定的課外閱讀時間，將課本作為基礎(chǔ)，課外閱讀作為豐富和拓展。小學(xué)階段的學(xué)生還處于成長發(fā)育階段，對于新鮮事物保持了很大的好奇心，并且想象力豐富，應(yīng)該很好的利用這個階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓其主動的去接觸英語這個新鮮事物，積極的去感受英語的魅力。課本知識有一定的局限性，如內(nèi)容過于傳統(tǒng)，形式比較單一、枯燥等，小學(xué)生剛開始接觸英語的熱情很容易隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展而冷卻，這時候內(nèi)容豐富、多元化的課外閱讀則能彌補(bǔ)這個缺陷，重新喚起學(xué)生的閱讀熱情。另外，教師在學(xué)生閱讀的過程中要及時給予正確的指導(dǎo)，小學(xué)生還沒有掌握一定的閱讀方法，通常按照自己以前的認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行閱讀，有時候起不到很好的閱讀效果，老師應(yīng)在專業(yè)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀、略讀、跳讀、誦讀等多種閱讀方法相結(jié)合，根據(jù)具體的情況選擇合適的閱讀方法，將精度與泛讀、瀏覽性閱讀結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生對于不同材料的閱讀能力，這樣不僅能有效提高閱讀速度，而且通過閱讀的過程加深了學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步提高英語閱讀能力打下了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，急于求成和盲目閱讀不僅不能提高小學(xué)生的英語閱讀能力，反而會引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的反感與畏難情緒，這些都不利于小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，一定要結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀特點(diǎn)，選擇適合其閱讀的材料內(nèi)容，并結(jié)合課本知識擴(kuò)展其閱讀的范圍，將課內(nèi)知識與課外材料內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過教師的正確引導(dǎo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀水平，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法打下良好的基礎(chǔ)。

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