高中政治探究式教學存在問題及應對措施

董錦芳

【摘要】我國教育的傳統(tǒng)教學模式，在新課標的要求下，發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著新課程的改革，我國教育改革事業(yè)不斷前進并且積累了大量經(jīng)驗，通過對學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治 探究式教學 問題 措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0086-01

探究式教學就是啟發(fā)學生自主學習的樂趣、提高學生創(chuàng)新意識、增強學生實踐能力，并且在良好的狀態(tài)下取得滿意的成績。伴隨我國教育體制的改革，高中政治也越來越得到人們的重視。因此，本文就實踐中出現(xiàn)或存在的問題進行分析，并采取相應的應對措施。

1.高中政治探究式教學存在的問題

1.1.高中政治老師主觀意識為主

高中政治教師授課過程中往往以教為主，學生被動灌輸理論性知識，往往忽略了學生的學習興趣，學生互動少，沒有時間思考。而且，多以教學大綱為主，就是為了考試而學習，忽視了學生內(nèi)心的真實感受。隨著我國教育體制改革的深入，提高了學生的積極性，讓學生主動學習，老師站在學生的角度去加以深入分析，從而，對所學的知識應用到實際中。

1.2學生不能夠理解探究課程的方式

在以往的高中課堂上，教師常常使用的方法是講授法以及題海戰(zhàn)術(shù)，特別是讓學生大批量的背筆記、重點的模式，更令學生厭惡學習。探究課程中，一直處于教師提出問題，卻自問自答的尷尬場景。教師怕耽誤學生的寶貴時間，卻也影響了讓學生獨立思考、語言表達的能力。探究式課程的改革，給了教師對學生的新思想，從引導學生獨立學生、主動思考、積極探究的教學模式。著眼是在讓學生獲得新知識的同時，養(yǎng)成先發(fā)現(xiàn)問題，再分析問題，最后解決問題的學習能力，增強學生對政治辯證態(tài)度的價值觀。

2.高中政治探究式的主要特點

2.1知識的獲取與索得

在傳統(tǒng)模式教學中，往往是教師從教材中總結(jié)出結(jié)論，然后灌輸給學生，毫無疑問，在探究教學中恰恰相反，教師和教材中提供相關(guān)的信息資料給學生，而學生利用學過的知識和經(jīng)驗，分析問題，探究問題，進而解決問題。學生由被動接受知識到主動索求知識，是探究式教學中特色的重點。

2.2問題情境起積極作用

問題是課堂的主線，最好由學生發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足，提出問題，教師通過教材幫助分析，最后還是由學生自己解決問題，從總體過程中獲得新知識、新經(jīng)驗。政治內(nèi)容的學習重在理解，死記硬背往往是最費力的一種方法。學生只有在探究式教學中才能加深對政治這門課的情感體驗以及對政治知識的深入理解，才會不斷提升自身能力。

2.3指導學生在探究中掌握探究方法

從當前情況看，高中政治教師應積極審視自身所存在的問題，在探究式教課中，教師可以模仿哲學學者的工作，以哲學材料為依據(jù)來進行政治探究活動。從而找到解決問題的辦法，促進學生自主探究能力的提升。并且更需要明確探究過程的立意，作為課本的主要教學目標，采用政治問題探究教學的方式，是要高度重視學生的主體作用，但教師依舊是主導作用。實際上，這是一個相互作用的過程。

3.針對高中政治探究式教學存在的問題提出應對措施

3.1采取特色教學方法

在政治課堂上，教師應提前做好備課，以免出現(xiàn)在授課過程的斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。政治教師一定要有語文的知識基礎(chǔ)，中華文化博大精深，源遠流長，教師可以利用現(xiàn)有的資源，對學生進行“故事”中體驗政治的教學方式。此外，也可以采用新穎的教學方式，例如，多媒體技術(shù)進行教學，或者通過講解些歷史事件利用圖像、聲音等傳遞知識，令學生可以更加深刻的感受政治對生活的影響，讓學生覺得政治并沒有遠離他們，反而就在身邊，從而加強對政治知識的理解與應用。

3.2采用案例教學

提出典型案例，分析詳情，確定應研究的主題，教師引導并讓學生自由討論解決問題的方法，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如2007年6月，媒體披露山西洪洞縣“黑磚窯”事件，限制人身自由、強迫農(nóng)民工勞動和非法招用童工。國務(wù)院部署在全國范圍內(nèi)大檢查，同時，進一步完善了勞動用工制度，政治規(guī)范“三無”企業(yè)，加強就業(yè)和社會保障工作，切實維護廣東勞動者的合法權(quán)益。教師可以引起學生的學習興趣，并提出問題，“國家為什么要切實維護廣東勞動者的合法權(quán)益？”，進而讓學生自己主動查找資料并解答問題。

3.3劇情展示教學

運用一定的道具，直觀地展示出教學的具體場景，通過對角色的扮演深刻體會對白提出的問題，并且通過師生之間的相互交流來揭示出問題的答案，進而完成教學目標。

3.4鼓勵學生積極參與社會實踐

利用寒假、暑假，學生可以參加社會實踐，積累生活經(jīng)驗，鍛煉個人能力，在課堂上，可以以身說法，提出自己的觀點和對問題的理解，與老師和同學交流，既增長了閱歷，又能幫助自己健康成長。

3.5關(guān)注政治的實用性

高中生總覺得自己還沒有接觸社會，便不需要關(guān)注有關(guān)政治，這是不對的，教師要把政治與生活結(jié)合在一起，給學生講解有關(guān)政治的重大意義，讓學生知道學習政治不僅可以獲得知識，還可以增長生活閱歷，進而鍛煉學生的思維能力。

3.6創(chuàng)造和諧教與學的氛圍

在日常生活中，教師應尊重學生的創(chuàng)新思想，關(guān)愛學生，尊重學生自身能力的發(fā)展，同時，教師應加強自身的政治思想修養(yǎng)，在新課標要求下改變教學方式的適應，努力提高教學效果，讓學生能培養(yǎng)出更理解政治的基礎(chǔ)。

高中政治探究式教學模式，體現(xiàn)了與時俱進的國家基礎(chǔ)教育已越來越需要高中政治教育工作者不斷堅持以學生發(fā)展為核心，以改變老版學習方式為主，重點培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新與實踐能力。

參考文獻：

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