論培養(yǎng)高中生作文創(chuàng)新思維的策略

李月新

蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的高智能活動。它具有一般思維的性質(zhì)，又具有獨創(chuàng)性、突破性和新穎性。創(chuàng)新思維的結(jié)果是實現(xiàn)知識和信息的增值，這是一般思維所無法比擬的，這些正是我們作文所必備的。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，可以從以下幾個方面入手。

一、以成就感刺激學(xué)生的寫作欲望。

“寫作的動機”是寫作的關(guān)鍵。蘇、美一些心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有表現(xiàn)自己的欲望。美國教育家唐納 . 格雷夫指出，隨處亂涂亂畫，是兒童所以符號能力的表現(xiàn)。初中學(xué)生均有比較強烈的表現(xiàn)自我的欲望，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，采用相應(yīng)的對策。跟學(xué)生創(chuàng)建體驗成功和展示才能的機會和平臺。

開展課前兩分鐘的急性講演。講演的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生中表現(xiàn)出來的某種行為，提出的某種言論，在家庭、學(xué)校、社會中看到的某種現(xiàn)象，暢所欲言，發(fā)表自己的見解和主張。（當(dāng)然，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀）

創(chuàng)辦班級周報。鼓勵學(xué)生自撰文章，在班級周報上進行交流，教師可以在此刊物上分期分批地進行作文知識的系列講座。

定期開展作文比賽，對優(yōu)秀的作文教師可以相互合作以學(xué)校為單位匯編成“獲獎作文集”。

編制班級作文評點集。每次學(xué)生作文時，郵教師發(fā)給統(tǒng)一印制的作文書寫格，約在 800 字左右的作文紙，作文評改后，按照 A 、 B 、 C 三個等級裝訂成冊，附上封面，在班上交流，讓學(xué)生互相借鑒。

鼓勵學(xué)生給家長、老師進行書信交流。學(xué)生可將一周或者一月的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的心得，思想上的疑問與家長或者教師交流，以達(dá)到交流思想，提高語言表達(dá)能力的目的。

鼓勵學(xué)生積極向各級報刊投稿，體驗成功的喜悅。

上述每項活動，均應(yīng)該引入獎勵和競爭機制。

二、切實抓好學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 ---- 給人良好的第一印象

俗話說：“字是打門錘”，“字如其人”等均說明書寫的重要；據(jù)說現(xiàn)在有一些高考閱作文試卷的高手能平均 19 秒鐘閱完一份考生的作文，試想如果這些高手在閱一份字跡潦草的作文試卷時，可能大約只需要 1 秒鐘便可以定音吧？（傳說而已不必信以為真）還是讓我來打個比方，如果說一篇優(yōu)秀的考場作文是一塊美玉的話，那么一篇書寫潦草優(yōu)秀的考場作文則是一塊粘滿泥土的沒有經(jīng)過打磨的美玉了，有時就給忽略，甚至埋沒。能寫一手漂亮的字既是書法藝術(shù)的造詣，又是熱愛祖國語言文字的表現(xiàn)，何樂而不為呢？

三、命題創(chuàng)新

作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。

命題創(chuàng)新首先要啟迪學(xué)生的思維。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會以語言為工具進行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達(dá)出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達(dá)方式。增強學(xué)生憑借語言進行思維的能力，是語文學(xué)科特有的任務(wù)，也是作文訓(xùn)練的主要目的之一。

古人把教師的作用歸結(jié)為“傳道、授業(yè)、解惑”六個字，這是十分精到的。而“傳道、授業(yè)”當(dāng)從“解惑”入手，也以“解惑”為目的；“惑之不解，道之不傳”。何為“惑”呢？那便是學(xué)生心中的疑問。這些“疑點”有經(jīng)驗的教師是心中基本有數(shù)的，但要做到了如指掌，又是很難的。因此，例如：在教授某篇課文時，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時每人提出二個問題，這些問題或是自己不懂的，或是自己有興趣深入了解的。

其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學(xué)生個性方面著手。由于學(xué)生成長的家庭及社會環(huán)境不同，由于學(xué)生個人性格、愛好等方面的不同，我們不能否認(rèn)，人是有千差萬別的。因此，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識、情感情趣等方面的差別。正視這些差別，采取話題作文、自命題作文的形式，就能為每個學(xué)生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學(xué)生的個性都能得到發(fā)展。

四、思路求新

突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。

教學(xué)中常有這樣的情況，學(xué)生看到一個作文題，往往囿于習(xí)慣性思維方式，正像心理學(xué)家由貝弗里奇所說：“在思考同一問題時，我們的思想往往重復(fù)同樣的途徑，這是因為各個觀念已經(jīng)合成為一個固定的思維鎖鏈。習(xí)慣性思維程序的造成就好像條件反射一樣，這樣往往不能使人擺脫無益的思想途徑?！边@種消極的思維模式嚴(yán)重束縛了人的獨創(chuàng)性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，深入挖掘題目的含義，從而使學(xué)生獨辟蹊徑，寫出有新意，寫出有創(chuàng)見性的文章。

五、材料喜新

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！笨茖W(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，需要新穎的材料作基礎(chǔ)。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進而發(fā)揮想象能力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學(xué)生感知能力的溫床，充分而準(zhǔn)確地占有源于生活的材料。