淺談在英語教學中發(fā)揮學生的主體作用

劉雅靜

摘要；學生學習的主動性和積極性是學習的內在動力，較強的學習能力有助于學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮，反之，則對學習的主動性和積極性的發(fā)揮有一定的遏制作用。

關鍵詞：英語；教學；趣味教學

讓學生學會學習、學會做人和學會發(fā)展是新課程所要求的。提倡面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的成長條件；尊重學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。學生的學習活動是在教師的指導下，把人類的認識成果轉化為個體認識的過程，同時培養(yǎng)學生主動學習、主動探求知識的習慣和能力。所以在教學活動中教師的主導作用與學生的主體作用的相互結合，是根據(jù)教與學的辯證統(tǒng)一關系對教學工作提出的基本要求。如何發(fā)揮學生的主體作用，我們需要做好以下幾方面的工作：

一、建立新型的師生關系，努力創(chuàng)設學習的良好氛圍

教學目標的實現(xiàn)要依靠師生雙方的密切配合。新型師生關系的建立有利于師生間情感的交流、行動的一致，有利于師生互相學習、互相啟發(fā)，對教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮有著積極的作用。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。教師應當把信任的目光投向每一位學生，把和諧的微笑灑向每位學生。教師對學生的愛可以彌補自己教育才能和教學經(jīng)驗的不足，可以使教師的影響力長久的保存在學生的內心深處。教師的愛經(jīng)過學生感情的過濾將成為學生積極向上的力量源泉，使他們樂于接受教師的指導，支持教師的工作，向教師積極主動地學習。教師在受到真誠的信賴與尊重的氣氛中也會毫無保留地把知識傳授給學生。

二、優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的主體參與意識

學習興趣是學生積極主動學習的動力，是形成穩(wěn)固的學習內驅力的前提條件。教師的主導作用表現(xiàn)在對學生學習興趣的成功引導，教師不僅要使學生明確學習的目的、意義，還要通過富有情趣的講解，靈活多樣的教法，引人入勝的內容，激發(fā)學生對知識探求的興趣，使學生對學習活動本身產(chǎn)生穩(wěn)固的興趣，提高學習的自覺性。在英語教學中我經(jīng)常采用如下教學方法：

（一）趣味教學。激發(fā)學生學習英語的興趣是提高學生學習質量的關鍵之所在。在教學中我針對不同的教學內容采取了不同的教學方法，如音樂教學法，充分利用教材中的英語歌曲，讓學生學唱，并采取分組比賽的形式，看哪一組唱得更好，借以增強他們的競爭意識，并引導學生對英語學習的高度興趣，活躍了英語學習的氣氛。再之，猜謎教學法，教師把學過的單詞編成謎語，老師用英語說出謎面，讓學生猜出謎底，還發(fā)動學生搜集英語謎語，利用板報猜謎等形式進行比賽，一方面豐富了學生的英語知識，另一方面也激發(fā)學生對英語學習的興趣。

（二）表演教學。初中英語教材中的對話、課文內容都很生動、直觀。教師可以根據(jù)不同的內容設計不同的教學情景，把教學內容放到模擬真實的生活情景中去，用分組表演的方式進行教學。這種方法既讓學生鞏固了學習內容，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂教學中來，使課堂氣氛活躍，學生輕松愉快地學會了語言的運用。

（三）電化教學。在英語教學中利用電化教學手段，既增強了學生學習的自覺性和主動性，節(jié)約了教學時間，加大了練習的密度，同時對于練習的梯度也更易于掌握。特別是利用多媒體教學，使學生在一個有聲、有形、有情、有景的環(huán)境中，猶如身臨其境。調動了他們各種感受器官的作用，多渠道地獲取信息，使所學內容更易于接受，記憶更加牢固。

三、更新教學理念、致力于培養(yǎng)學生的學習能力

學生學習的主動性和積極性是學習的內在動力，較強的學習能力有助于學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮，反之，則對學習的主動性和積極性的發(fā)揮有一定的遏制作用。學習能力的提高對于養(yǎng)成刻苦鉆研的學風，充分發(fā)揮學生的主體參與意識具有十分重要的意義。在培養(yǎng)學生的學習能力方面，我們需要做到：

（一）讓學生會問、會說。要讓學生學會積極主動的學習，首先要培養(yǎng)學生會問。在學習一節(jié)新課之前，首先布置學生自主閱讀（預習），初讀之后圍繞著本課的重點內容，能簡要說出本課的主要內容，并能準確說出自己讀懂了什么，從哪兒讀懂的；還有什么沒有讀懂的問題等。這樣既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生認真思考，會提問題及準確表達的能力。

（二）讓學生會聽、會讀、會賞。語言是交際的工具，是文化的載體。要讓學生學會聽懂別人所表達的意思，所以讓他們學會聽是非常關鍵的。每節(jié)課要有一定時間的聽力訓練，讓他們接觸各類英語人士的語言，各個英語國家的英語，用以加強對他們的訓練。同時英語是一種優(yōu)美的語言，要學會用英語的思維去欣賞這美麗的語言，在欣賞的同時鼓勵學生盡力地去模仿標準的英語，以提高自己的英語運用能力。

（三）讓學生會查、會找。新課程標準要求英語教學要加強英語課內與課外的聯(lián)系及學科間的融合，變封閉為開放，使語言教學成為生活的一部分。為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，做到課內課外結合，我著力培養(yǎng)學生搜集和運用信息的能力。如為了讓學生廣泛地了解我國現(xiàn)在的和過去的森林覆蓋狀況、土地沙漠化以及沙塵暴對我國北方的影響，了解三北防護林隊對阻擋風沙侵襲所起的巨大作用，同時了解我國政府對保護現(xiàn)有森林資源、防止土地沙化所作的巨大努力。上課前布置學生查找有關三北防護林和我們國家關于退耕還林、退耕還草的政策等有關資料。上課時首先讓學生介紹他們所查到的知識和資料，有的學生把從網(wǎng)上查到并下載的文章、圖片及影音文件展示給同學，有的找來了介紹三北防護林的錄像帶。課文學完之后再布置學生查找與本文同類的文章進行閱讀。這樣既擴大了學生閱讀量，拓展了學生的視野，豐富了學生的指示，又訓練了學生搜集知識資料和運用知識資料的能力。