提高歷史課堂教學有效性

馬英

摘要：提高教學有效性關(guān)鍵在于學生主體的調(diào)動，作為教師，我們要認真學習新課標，形成新的理念，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學生更輕松地學習歷史。當然，如何評價課堂教學的有效性，每個從事教學第一線的老師都會有自己的經(jīng)驗和方法，這里我只是談了自己一點很淺顯的認識。希望我們所有的歷史教師能群策群力，提供好的教學方法，共同提高我們的育人事業(yè)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂效率 方法探究

初中歷史課堂教學沒有固定的模式，但不管什么樣的課堂教學，追求的課堂教學的效果是相同的。課堂教學有效性就是通過課堂教學使絕大多數(shù)學生輕松愉快地接受課堂教學傳播的相關(guān)知識，促進課堂、教師及學生三位一體的有機結(jié)合。教學中體現(xiàn)師生互動教學，進行問題與思想交流，并促使學生對課堂教學問題產(chǎn)生積極地思考。因此要提高歷史課堂教學效率，必須充分利用課堂45分鐘時間，提高課堂教學效率。那么，我們應該如何提高歷史課堂效益呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談一些認識和體會。

一、教師要精心設計教學結(jié)構(gòu)。

要提高課堂上的教學效益，首先教學結(jié)構(gòu)要科學、合理，只有這樣，才能達到延長有效教學時間的目的。我們知道傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)過于模式化，過于呆板，使課堂失去了靈性與活力，變成了教條主義。所以，我們要提高課堂效益，必須打破這種模式，對于可有可無的教學環(huán)節(jié)堅決不要，本著一切以提高學生的能力，訓練學生的思維，讓學生獲得最大的收獲為目的，不要讓學生覺得每節(jié)課都千篇一律，在形式上讓他們感覺很枯燥無味，我們要有所創(chuàng)新，打破模式教學，真正讓形式服務于內(nèi)容。新課程改革中強調(diào)師生互動、合作探究學習，所以有的老師在課堂中安排了很多課堂活動，學生們忙于應付各種活動，根本難以深入的思考問題，看起來生動熱鬧，其實沒有多少實質(zhì)性的收益；看似符合新理念，實則是老師從原先的“滿堂灌”演變成現(xiàn)在的“滿堂轉(zhuǎn)”“滿堂問”，同樣對提高課堂效益沒有任何實際的幫助，可謂形式主義害死人。新課改下的學生課堂活動，應該倡導圍繞重點、難點，設計一兩個高質(zhì)量的探究題目或情境，實實在在的開展一兩項有意義、高水平的課堂探究活動，使學生真正能夠進行理性的、深入的思考，活動過后能夠有所得、有所悟、有所提高。合理的教學節(jié)奏對于提高課堂效益是十分重要的。如果節(jié)奏安排的不合理，也會影響學生的學習。安排的節(jié)奏過緊，學生承受不了；安排的節(jié)奏過松，課堂的信息量過低。安排的節(jié)奏時間分布不合理，學生就不在最佳接受區(qū)間內(nèi)。這就要求我們充分考慮教育學和教育心理學的規(guī)律，在節(jié)奏上貫徹既能夠讓學生吃得了，又能夠讓學生吃得飽的原則。同時，要把一些重點難點的內(nèi)容盡量安排在學生的最佳學習時段內(nèi)。要實現(xiàn)這一目標，教師必須遵循一些基本原則：學生能自主學會的堅決不講；教師怎么講學生都不會的堅決不講，讓有限的好時間用在精講、點撥引導上。課堂的其余時間節(jié)奏可適當放慢，強化課堂設計的趣味性，刺激學生的大腦興奮，從而繼續(xù)維持比較高的課堂效益，那種不考慮學生的心理和生理規(guī)律，在教學節(jié)奏上奉行平均主義或前慢后快的做法都是不可取的、不科學的。

二、教師要將歷史新課程理念與本校的教學實際結(jié)合起來，提高課堂的有效性。

結(jié)合近幾年的情況看，進入初中階段后，有相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有少數(shù)同學還沒有學習意識，被動學習，甚至厭學，影響別的同學學習狀況。初一新學期開始，整體學習積極性高，但期中后，學習興趣開始下降。如何將新課程教學理念與學生進行課前的溝通，將學習要求與教學目標要求以及教師對學生學習規(guī)范的基本要求告知學生，使他們對歷史新課程教學實施有基本的認識，以及如何與教師進行密切配合學好新課程有清楚的認識，這樣，針對今后課堂出現(xiàn)的新情況再進行必要的調(diào)整，可以不斷改進課堂教學，不斷地探索歷史新課程課堂教學的有效性。了解學生，分析學生，在對學生充分了解的基礎(chǔ)上，可以保證課堂教學的針對性。課堂教學始終要考慮多數(shù)學生需要什么樣的教學方式，通過怎樣的教學方式可以實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)。此外，課堂教學對于兩端的學生也要有針對性策略，對于優(yōu)秀學生要有研究課題或問題激發(fā)他們不斷進步，在班級學習中起好學習帶頭作用。對于學習被動的學生，課堂教學要將他們的學習興趣逐漸調(diào)動起來，慢慢向中間學生靠近。歷史新課程實施后，課堂教學如何將教材、教師、學生三位一體有機結(jié)合起來，通過多媒體教學的整合，通過教師的教學組織工作，實現(xiàn)新課程的教學目標，這是一個嶄新的課題，具有較大的挑戰(zhàn)性。

三、教師要在教學手段上充分利用現(xiàn)代化教學工具。

運用多媒體教學對于提高課堂效益也是很重要的，利用它可以提高學生學習興趣、開闊學生的學習視野、拓寬學生的思路、加大學生的信息量等。同時，這也是學生在學習知識技能中最喜歡的一種方式。因此，我們教師必須要掌握和熟練應用現(xiàn)代多媒體的教學手段，為我們提高課堂效益插上一只飛翔的翅膀?，F(xiàn)在的課堂教學講求效率，必須要充分運用現(xiàn)代教學手段，尤其是計算機輔助教學。如何將初中歷史課程豐富繁多的知識以及教學目標要求，通過計算機載體實現(xiàn)知識的短距離快速傳遞，轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的知識，這里有很多學問，不同的老師在實現(xiàn)方式上會有所不同，這取決于教師對新教材內(nèi)容的理解以及對教學目標落實的側(cè)重點。教師作為教學的組織者，存在著不同的差異性，這些差異性的存在又豐富了課堂教學，所以課堂教學是沒有絕對標準的，只有更好的教學模式，沒有最好教學的模式。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式已經(jīng)不能適應形勢的需要，這就要求我們歷史教師與時俱進，逐步去探索適應學生的最優(yōu)化課堂教學模式。如何提高歷史課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，是我們每一個歷史教師所要探討和深思的問題。