論初中思想政治課的探究性教學(xué)

賴(lài)達(dá)生

摘 要：探究性教學(xué)是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極作用，也很好的提升了思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中思想政治課的探究性教學(xué)方式進(jìn)行了探討，期望通過(guò)本文的寫(xiě)作，能夠有助于提升政治課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想政治；政治教學(xué)；探究性

思想政治課程是學(xué)生的必修課程，在初中思想政治課教學(xué)中，要根據(jù)新課改的要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。探究性教學(xué)是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)教師和學(xué)生都有較高的要求，需要教師認(rèn)真研究教材，以及指導(dǎo)學(xué)生正確的探究方法。探究性教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極作用。因此，要求教師在思想政治課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重采取有效的教學(xué)方式，推進(jìn)探究性教學(xué)。筆者從事思想政治一線教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究性教學(xué)進(jìn)行淺顯的探討。

一、創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)環(huán)境

在初中思想政治教學(xué)中，開(kāi)展探究性教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能融入到探究的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮自身的聰明才智。探究性的教學(xué)環(huán)境，可以采取設(shè)置問(wèn)題探究的方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考分析。如在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師可以針對(duì)本節(jié)課程設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)思想政治教材來(lái)進(jìn)行解答。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要盡量設(shè)置一些容易引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題，由于問(wèn)題的提出，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案充滿(mǎn)好奇心和興趣，探究問(wèn)題答案的過(guò)程也更加有熱情和積極性。此外，可以對(duì)學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。小組成員可以相互討論、分析問(wèn)題，促使學(xué)生找到問(wèn)題的答案。通過(guò)小組相互討論與小組合作的方式，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與交流和討論的熱情。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探究方法

在思想政治課程學(xué)習(xí)中，對(duì)問(wèn)題的探究不是盲目和無(wú)序的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探究方法，才能事半功倍，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在探究性教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)從政治教材出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和時(shí)事政治，必要時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立研究?jī)?nèi)容，認(rèn)真研究文本。再次，要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)貴有疑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀、聯(lián)想、比較、質(zhì)疑、等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題能讓探究性學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要學(xué)會(huì)分析和總結(jié)，探究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自由空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)樂(lè)趣，要讓學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在研究性探索學(xué)習(xí)中，有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)能夠充分的展現(xiàn)自己的個(gè)性。研究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成多思、多想的好習(xí)慣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行各種方法的比較，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、教師的角色需適時(shí)轉(zhuǎn)變

思想政治課程的探究性學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師往往扮演著裁判的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，往往采取一票否定制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)教師和政治課程產(chǎn)生了負(fù)面印象，甚至對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在思想政治教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的形象，樹(shù)立學(xué)生探究道路上的引導(dǎo)者形象，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，并與學(xué)生進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)爭(zhēng)辯進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行探究

思想政治即使一門(mén)課程，也與人們的生活息息相關(guān)，與很多學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。因此，在探究性教學(xué)中要注重與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的嫁接，也是新課程改革對(duì)政治教學(xué)的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。如在學(xué)習(xí)時(shí)事政治時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)想一下當(dāng)前的國(guó)際問(wèn)題，如釣魚(yú)島問(wèn)題，這一課題與歷史課程和地理課程都有關(guān)聯(lián)，釣魚(yú)島問(wèn)題是如何形成的，與地理因素有哪些關(guān)系，又于歷史因素有哪些關(guān)聯(lián)，歷史傳統(tǒng)的形成和變化有哪些主導(dǎo)因素。

例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)教材《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》的章節(jié)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)與歷史課程聯(lián)系起來(lái)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，要知道發(fā)生的原因和歷史教訓(xùn)，并對(duì)比當(dāng)下日本對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，要警惕日本的侵略野心。這些問(wèn)題的思考和歸納有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的思考能力，同時(shí)教師在知識(shí)嫁接的過(guò)程中要進(jìn)行有針對(duì)性的嫁接，并且教師要注意知識(shí)嫁接的度，不能顛倒了知識(shí)學(xué)習(xí)的主次，這種知識(shí)嫁接式的教學(xué)方法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮著極其重要的作用，體現(xiàn)了思想政治探究性教學(xué)的科學(xué)性，綜合性和趣味性的原則，提高了政治教學(xué)水平。

總之，在思想政治探究性教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，注重與其他學(xué)科的聯(lián)系等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮探究性教學(xué)的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

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（作者單位：廣東省河源市東源縣澗頭中學(xué) 517500）