淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力

曾林生

摘 要：閱讀能力是學(xué)生基本技能中最重要最基本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要作用。根據(jù)閱讀能力的概念和主要表現(xiàn)我們可以在初中化學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)以及提升閱讀技巧等方式提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；閱讀能力；閱讀習(xí)慣；閱讀指導(dǎo)

學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是一種非常實(shí)用的能力，在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。為進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，所以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力勢(shì)在必行。

一、持之以恒，養(yǎng)成化學(xué)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀行為習(xí)慣不僅是化學(xué)閱讀能力的一部分，又是推動(dòng)化學(xué)閱讀能力提升的主要力量。培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)閱讀能力必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生提前預(yù)習(xí)主要是為了大概的了解化學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)閱讀應(yīng)以瀏覽為主，若時(shí)間充足還可以重點(diǎn)研讀一些關(guān)鍵內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》這一單元時(shí)，經(jīng)過(guò)課前閱讀大概知道需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：空氣的主要成分以及每種成分的主要用途；O2、N2的主要性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法、步驟以及注意事項(xiàng)等。并且在每一小節(jié)的課程開(kāi)始前還需要對(duì)該小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀。其次，要養(yǎng)成謹(jǐn)慎細(xì)心的閱讀習(xí)慣。第三，還要養(yǎng)成帶著目的閱讀的習(xí)慣，閱讀之前要明確自己想要通過(guò)閱讀獲得什么，并且用紅筆在重要的內(nèi)容下面做好標(biāo)記。

二、整合教材，培養(yǎng)化學(xué)閱讀興趣

1.從教材入手，增強(qiáng)閱讀材料的吸引力

同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的吸引力也不同?，F(xiàn)在初中化學(xué)教材經(jīng)過(guò)新課程改革，內(nèi)容設(shè)置、樣式改革都比較新穎獨(dú)特，教材中配有大量的插圖，符合學(xué)生心理需求。學(xué)生也更容易被新教材挑起好奇心，產(chǎn)生閱讀興趣。

首先，教材的內(nèi)容設(shè)置上圖文并茂、色彩豐富、條理清晰。其次，教材中也設(shè)計(jì)了情境和懸念，能讓學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題，了解更多知識(shí)的沖動(dòng)。第三，教材中文字、圖片設(shè)計(jì)都采用了符合初中學(xué)生接受水平的樣式，更易被初中學(xué)生接受。以初中化學(xué)教材中《自然界中的水》這一單元為例。這一單元的課程根據(jù)課程量劃分成為四個(gè)小節(jié)，而四小節(jié)的順序又遵循學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“由淺入深，由表及里”的規(guī)律，學(xué)生自主閱讀起來(lái)也容易理解。

2.從教師角度出發(fā)，需要做好閱讀引導(dǎo)工作

閱讀學(xué)習(xí)看似一個(gè)完全自主自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，但要把閱讀學(xué)習(xí)的效率發(fā)揮到最大水平仍需要教師的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀興趣的過(guò)程中教師的主要任務(wù)是：第一，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材之中的有趣之處；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣和高效的閱讀方式并應(yīng)用到教材閱讀之中。第三，為學(xué)生提供閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。第四，為學(xué)生提供檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)閱讀效果，獲得學(xué)習(xí)信心，滿足學(xué)生的心理需求。例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一單元內(nèi)容時(shí)，可在課堂上提一些能從課前閱讀中找到答案的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。比如，這一單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？原子是由什么構(gòu)成的？等。無(wú)論回答出問(wèn)題的學(xué)生是主動(dòng)還是被動(dòng)回答的，都應(yīng)給予客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

3.從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生閱讀化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)力。初中化學(xué)教材內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生閱讀

淺談提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑

孫國(guó)尊

書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)中唯一主觀性試題，旨在測(cè)試考生的英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能，用合乎英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式進(jìn)行傳遞信息和交流思想。它在高考中所占的比分很重。因此，書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。

一、豐富積累

書(shū)面表達(dá)能力的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，它不僅關(guān)系到讀的能力，而且關(guān)系到說(shuō)的能力。只有在熟讀的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展課外閱讀，才能積累大量的語(yǔ)言材料來(lái)豐富自己的表達(dá)能力；只有在大量的口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上才能提高書(shū)面表達(dá)能力。沒(méi)有語(yǔ)言的積累，書(shū)面表達(dá)能力的提高就成了無(wú)木之本、無(wú)水之源。

1.句式的積累

在教學(xué)過(guò)程中，教書(shū)除了要求學(xué)生多用英語(yǔ)表達(dá)以外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞教材中呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美的句子，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如：

A walk around Kitsbuhel is a feast for eyes（SB B2 Unit 5）。通過(guò)分析欣賞這個(gè)句子學(xué)會(huì)歸納出：A walk……is a feast for eyes能用來(lái)描繪某一景點(diǎn)、城市或家鄉(xiāng)的優(yōu)美。在這個(gè)單元中，學(xué)生還能提煉出要表達(dá)某地讓人留戀忘返的句式：

There is something for everyone and few visitors leave…（SB 2B Unit 5）.在高中教材中有許多值得我們欣賞、背誦的好句式。我們只有教會(huì)學(xué)生欣賞感受這種語(yǔ)言的美，學(xué)生才能從不同渠道積累更多的優(yōu)美句式，并加以運(yùn)用，創(chuàng)造出地道的優(yōu)美句子。

2.連接詞和過(guò)渡語(yǔ)積累

書(shū)面表達(dá)不僅要求學(xué)生能寫(xiě)出好句子，而且要求學(xué)生能組句成段，組段成篇。因此，學(xué)生還應(yīng)積累一些連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，使其銜接自然，意思連貫。中學(xué)階段經(jīng)常用到的連接詞和過(guò)渡語(yǔ)有：表示開(kāi)場(chǎng)：to begin with、first of all、in general、generally speaking、in the first place……

表示順接遞進(jìn)：besides、in addition、whats more、furthermore、more importantly、whats worse……

表示轉(zhuǎn)折對(duì)比的：but、however、on the contrary、meanwhile、on the other hand……

上面提到的這些連接詞和過(guò)渡語(yǔ)雖然看上去簡(jiǎn)單，語(yǔ)義明了，但要做到寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用卻不是一件容易的事。因此要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的加以運(yùn)用，以達(dá)到在考場(chǎng)上信手拈來(lái)的熟練程度。

3.除了佳句和銜接詞的積累外，我們還應(yīng)教會(huì)學(xué)生積累一些不同文體中的常常使用到的句子或稱之為套話

例如：在寫(xiě)求職信時(shí)，我們可以這樣開(kāi)頭：Dear sir or madam，Im writing to apply for the position advertised〖CD#3〗（報(bào)紙名稱）of〖CD#3〗（廣告發(fā)布時(shí)間）。The job appeals to me a lot.

結(jié)尾可用：Id appreciate it if you could take me into consideration.

Looking forward to your reply.

有了此類套話的積累，會(huì)讓學(xué)生在考試中贏得時(shí)間和信心，自然也就能在最終的高考中獲勝。

二、堅(jiān)持訓(xùn)練

書(shū)面表達(dá)能力的提高也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從句到段，從段到篇，篇章的訓(xùn)練也應(yīng)從自由寫(xiě)作到按提示寫(xiě)再到命題作文。

首先，我們要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用最基本的五種句型。在此階段尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確使用謂語(yǔ)動(dòng)詞和語(yǔ)序的能力，形成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，有了扎實(shí)的寫(xiě)簡(jiǎn)單句的基本功之后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。例如：

With science and technology developing，more and more new inventions have made our life easier.

As science and technology develop，an increasing number of new inventions have changed our life a lot.

然后要培養(yǎng)學(xué)生組句成段，組段成篇的能力，將平時(shí)積累的佳句、固定句式及銜接語(yǔ)恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，不斷提高語(yǔ)言駕馭能力。

三、解析典型錯(cuò)誤

解析典型錯(cuò)誤是我在教學(xué)中常用的提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的方法之一。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)將學(xué)生所犯錯(cuò)誤記錄下來(lái)。每一次作業(yè)強(qiáng)調(diào)一至二種普遍問(wèn)題，然后在講評(píng)時(shí)將這樣的錯(cuò)誤句板書(shū)在黑板上帶領(lǐng)同學(xué)們討論、分析并糾正。當(dāng)然同時(shí)會(huì)安慰學(xué)生：這樣的錯(cuò)誤是具有普遍性的，不是某一位同學(xué)所犯，而且老師絕無(wú)諷刺之意，這樣學(xué)生也很樂(lè)意接受。

〖JP7〗例如：一次以“What can we do for our school？”為題的習(xí)作中，有這樣一些問(wèn)題句子：

1.We can do is to make our campus more beautiful.

2.Our school is a beautiful garden where planting a lot of flowers and trees.

同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考討論之后發(fā)現(xiàn)：句（1）中的主語(yǔ)從句不完整，

應(yīng)加引導(dǎo)詞what，而句（2）此同學(xué)是想用一個(gè)定語(yǔ)從句，但從句不完整，忽視了應(yīng)該用什么來(lái)充當(dāng)主語(yǔ)，什么充當(dāng)謂語(yǔ)，關(guān)系詞又該充當(dāng)什么成分。如改為：Our school is a beautiful garden where a lot of flowers and trees are planted.就是完整的復(fù)合句。就這樣通過(guò)從學(xué)生的習(xí)作中挑選典型的、有代表性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生以小組形勢(shì)加以分析改正，逐漸地，學(xué)生掌握了英漢表達(dá)的差異，英語(yǔ)詞法、句法的不同要求，并不斷的再練習(xí)加以運(yùn)用，結(jié)果，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也有了明顯提高。

四、堅(jiān)持強(qiáng)化口語(yǔ)

遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的語(yǔ)言教學(xué)原則，書(shū)面表達(dá)的能力提高離不開(kāi)口語(yǔ)。因此，在教學(xué)中我除了在課堂上多使用課堂用語(yǔ)之外，高中教材中每個(gè)單元的speaking部分，就是一個(gè)非常好的練習(xí)口語(yǔ)以促進(jìn)書(shū)面表達(dá)能力的素材。每個(gè)單元的speaking部分，都為我們準(zhǔn)備了一個(gè)topic或創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，而且這話題非常貼近生活。我發(fā)現(xiàn)，每一堂speaking學(xué)生都有很多話想說(shuō)，但他們表達(dá)中也會(huì)遇到一些困難。因此，首先，我將學(xué)生分成二至四人的小組，給同學(xué)們一些時(shí)間做準(zhǔn)備，同時(shí)，我在小組間走動(dòng)，幫助有困難的學(xué)生，教會(huì)他們換種方式來(lái)表達(dá)不知道的詞，準(zhǔn)備結(jié)束后，要么就是精彩的演講，要么就是激烈的辯論。當(dāng)然，這過(guò)程中也許表達(dá)上不是很準(zhǔn)確，但是學(xué)生們的激情和熱情會(huì)為我們的英語(yǔ)教學(xué)起到非常積極的影響，也在提高書(shū)面表達(dá)能力中起著不可忽視的作用。

（作者單位：河北省棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)中學(xué)053100）