淺議如何讓學(xué)困生走進英語世界

劉瑋芳

摘要：隨著現(xiàn)行教育體制的改革，教師的作用逐漸變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在實際英語教學(xué)時，會有許多因素導(dǎo)致學(xué)生接受知識面以及方向出現(xiàn)錯誤，從而出現(xiàn)了一定數(shù)量的學(xué)習(xí)困難生。本文就如何讓學(xué)困生學(xué)好英語談?wù)勔恍┮娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；英語；學(xué)習(xí)方法

初中階段是英語的入門階段，開始的時候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣投入到了英語學(xué)習(xí)之中。然而，隨著單詞量加大與語法的加深，部分學(xué)生出現(xiàn)了一種抵觸、厭煩的情緒，造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到了困難沒有及時解決，沒有形成對基礎(chǔ)知識的正確認知。對這些現(xiàn)象，我們教師要做的就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。

一、學(xué)習(xí)困難生的成因分析

學(xué)困生的成因是沒有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，甚至不愿用英語與人交流，造成英語單詞量掌握少，口語交際能力低，書寫能力弱，以致漸漸對英語失去了學(xué)習(xí)興趣和信心?；蚴怯行┙處煹慕虒W(xué)方法不得體，教學(xué)沒有針對性，使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛，不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這些可歸納為三類：

1.學(xué)習(xí)目標模糊

學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑自己的興趣，缺少對未來的規(guī)劃，或是沒有充分認識到英語在以后的重要性，興趣來了學(xué)幾天，興趣消退立刻拋之腦后，缺少外部環(huán)境對其形成積極向上的刺激。因興趣不高、目的不明確，在學(xué)習(xí)過程中，稍微遇到困難時就會表現(xiàn)出畏懼，學(xué)習(xí)英語時自然也失去了上進心與好奇心，對于作業(yè)和考試都會消極對待。這就使英語基礎(chǔ)知識掌握越來越少，詞匯運用越來越不靈活，最后導(dǎo)致英語成績一落千丈，自信心自然也就沒有了，甚至還會影響到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方法，策略運用不當(dāng)

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。學(xué)困生就是因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，而對學(xué)習(xí)英語畏之如虎的，主要表現(xiàn)在：一是沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。他們僅僅是在滿足于聽懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中；二是沒有把英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點聽、說、讀、寫融會貫通，在學(xué)習(xí)中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運用最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。有些學(xué)生該背誦的課文都背誦的很熟，聽力也不錯，但是不喜歡背寫單詞。有的在聽寫前才看一遍單詞，聽寫都對了，就以為單詞過關(guān)了，其實這是遠遠不夠的，單詞要在沒有準備的情況下隨時聽寫隨時會這樣才可以；三是沒有學(xué)習(xí)英語的恒心和毅力。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。有些學(xué)生本來有能力背誦課文和單詞，只是不愿意下辛苦。這樣的情況也是大有人在。解決這個問題主要在于學(xué)生自己，在這種情況下，學(xué)生自己必須克服自己的懶惰，從新樹立學(xué)好英語的決心，有了這個決心，再經(jīng)過老師耐心系統(tǒng)地講解，也依然會取得不錯的成績。

3.教師的教學(xué)方式相對落后

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺，教師承擔(dān)著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中帶著情緒教學(xué)、歧視差生、對教學(xué)內(nèi)容理解不透或講解不透徹等行為都在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛自然沉悶，沒有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的教師演講形式教學(xué)是學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備課，做出適合學(xué)生發(fā)展能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)設(shè)計，以最好的教學(xué)質(zhì)量面對每一節(jié)課，面對每一個學(xué)生。

二、如何在英語課堂上促進學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進入中學(xué)之前已經(jīng)對英語有所了解，但在小學(xué)的課程中，有的學(xué)生肯定被英語考試打擊的心情低落，對英語失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。當(dāng)我們面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強課堂教學(xué)中的交流對話，在課余時間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，變得孤僻不善于交流，這是因為每個學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師學(xué)生交談，但是在困難面前，他們想得到的是老師的安慰和信任。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與學(xué)習(xí)困難生的距離。

1.開發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素

學(xué)習(xí)困難生其實是最渴望成績提高的人群，作為教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績水平做出評價。對于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類學(xué)生時應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護。隨后，不讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生孤立，不讓他們有心理負擔(dān)，從特長入手尋找其閃光點，擴大其優(yōu)點，以便增強其自信心。

2.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多為注意力不集中，要對教學(xué)方法做出改進，教師要想方設(shè)法讓教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，如采用掛圖、實物作對照，投影、課件相結(jié)合，游戲、歌曲、比賽等多種形式進行教學(xué)輔助，這樣既能調(diào)動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極性，也能讓他們?nèi)谌脒M輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)和增強他們學(xué)習(xí)英語的求知欲和積極性，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，收到事半功倍的效果。

3.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，做到笨鳥先飛

在輔導(dǎo)課上，教師應(yīng)該先幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們先掌握音標以及品讀規(guī)律并且熟悉詞義。帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生翻譯閱讀課文，只有教給他們正確的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出他們的自學(xué)能力。同時，目標是一個人學(xué)習(xí)動機，只有激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的動量，學(xué)習(xí)效果才能得到有效提高。要指引學(xué)生認識到分數(shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語就是讓其適應(yīng)科技時代以及提高一定的交際能力。對于沒有信心的學(xué)生，要少批評多鼓勵多贊賞，讓他們樹立起堅定的學(xué)習(xí)信心。最后要注重與其家庭的溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨生子女，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，對學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助，讓他們感受到溫暖。

在新課改要求下，需要我們每一個英語教師不斷地探討、終結(jié)、反思和完善。但只要教師懷著高度的責(zé)任感和使命感，真正地從內(nèi)心去愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、實實在在地幫助學(xué)困生，對他們下精雕細刻的功夫，采用有效的教育和教學(xué)方法，改變學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，讓他們在充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠讓他們真正走進英語的世界。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)巉口中學(xué)743000）