“自然界的一員”課堂實(shí)錄

張美紅

【習(xí)作要求】

寫自然界中的一員?？梢园炎约寒?dāng)成一種植物或動(dòng)物，想象它們的生活經(jīng)歷以及它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。也可以從旁觀者的角度展開描寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

賞析范例，指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

比較范例，領(lǐng)悟習(xí)作的方法和妙招。

比照范例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，留下烙印。

【教學(xué)過程】

一、總述概況，明確基本要求

師：同學(xué)們，上一次我們的習(xí)作主題是“自然界中的一員”。欣賞完你們寫的47篇作文，老師就迫不及待地拿來請大家一起分享！這次，我們班幾乎所有同學(xué)的作文都得到了“優(yōu)”。當(dāng)然，這個(gè)“優(yōu)”是有嚴(yán)格要求的：語句通順，段落分明。結(jié)構(gòu)完整，符合主題。

二、出示范例，感悟好題魅力

師：這就是老師對于“優(yōu)”的要求。不過，這還只是一個(gè)基本的要求。在此基礎(chǔ)上，老師還設(shè)置了五顆星的級別和要求。當(dāng)我們拿到一篇作文，首先映入眼簾的是什么？

生：題目。

師：聰明！我這里有一串題目，是從同學(xué)們的作文中選出來的，請欣賞：《小黑狗》《困在“牢籠”中的囚犯》《蟋蟀的訴說》《看不見的眼淚》《我是一只失去自由的金絲猴》《桃樹》《向往自由的狗》《兔子的眼淚》《一只土狗的經(jīng)歷》《不一樣的命運(yùn)》《門前的小河》《桂花樹》《樹的世界》《我家的梨樹》《我是一株小小草》《茉莉花》《盤槐女神》《花盆媽媽》。

師：看到這些題目，你最想看哪一篇作文？

生：《困在“牢籠”中的囚犯》。

生：《蟋蟀的訴說》。

生：《我是一只失去自由的金絲猴》。

師：為什么你們選取這些題目？

生：因?yàn)檫@些題目能激發(fā)我們的好奇心。

師：難怪有人稱作文題目為“題眼”，意思就是說：作文的題目，就像人的眼睛一樣重要。由此可以猜測，老師的五星里面，有一“星”也許跟什么有關(guān)？

生：給作文取一個(gè)好題目。

師：什么樣的題目算是好題目？

生：有新意，與眾不同。

生：吸引人，讓人想一下子看個(gè)明白。

生：緊扣主題。

師：對！五星里面的一“星”跟題目有關(guān)。

三、賞析頭尾，理解“鳳頭豹尾”

師：下面請大家欣賞部分作文的開頭和結(jié)尾。

我家養(yǎng)了一只白白胖胖的小狗，它可淘氣了，雪白的皮毛，潔白的身軀，讓人越看越喜愛。（頭）

小狗就是這么淘氣，這么可愛。（尾）

——《我家的小狗》

這只狗確實(shí)長得難看，一直賣不出好價(jià)錢，簡直就是我們店的累贅，如果您要，我們以最低的價(jià)格給你吧。”一位店家瞥著這只土狗說。婦人漫不經(jīng)心地付了一點(diǎn)錢，帶著它離開了。（頭）

有一天，土狗終于成為了讓人愛戴、敬佩的警犬。它天天幫警察抓盜賊，越來越覺得活著非常有意義。（尾）

——《一只土狗的經(jīng)歷》

在暑假里，我精心種植的吊蘭，卻在高溫下被活活地曬成了‘干菜，我不得不把干菜‘拔除。曾經(jīng)熱鬧的花盆變得沉默了。它慢慢地閉上眼睛沉睡了，沉睡在往日美好的回憶中。（頭）

小苗躺在花盆媽媽的懷抱里，看著天上眨眼的星星，甜甜地入睡了。（尾）

——《花盆媽媽》

剛出門，就感覺一陣清涼。我放眼望去，一條清澈的小河，就在不遠(yuǎn)處。沒過多久，爸爸就要去山上看桃子種得怎么樣了。我仔細(xì)想了想，反正家里也沒事干，就跟爸爸去山上吧！（頭）

雖然我回到了家，但我還記得山上的故事。（尾）

——《樹的世界》

我家的梨樹比我早幾年來到這個(gè)世上，它長得又高又大。（頭）

梨樹被砍了，我把自己關(guān)在房間里，哭了好久。雖然我還能在別的地方看到別的梨樹，可再也看不到我家的梨樹了。（尾）

——《我家的梨樹》

我的大姨媽家有一只狗，它的名字叫“蹦蹦”。蹦蹦的毛是卷的，非常可愛。蹦蹦最喜歡吃肉腸了，每次我去姨媽家，都會(huì)帶一根肉腸。（頭）

蹦蹦雖然有時(shí)候會(huì)闖禍而被打屁股，但我依然喜愛它那天真可愛的面孔。（尾）

——《小狗“蹦蹦”》

師：請點(diǎn)評。

生：我認(rèn)為《我家的小狗》的開頭、結(jié)尾比較普通，而《一只土狗的經(jīng)歷》的開頭結(jié)尾就很能引起讀者的興趣。

生：我認(rèn)為《樹的世界》的開頭太啰嗦了，《我家的梨樹》的開頭就很簡潔，直奔主題。

生：我認(rèn)為《小狗“蹦蹦”》的開頭不是“開頭”了，作者把“開頭”的概念理解錯(cuò)了，把故事內(nèi)容寫到開頭里面了。

師：有道理！由此可見，五星里面的一星，也跟什么有關(guān)？

生：跟開頭結(jié)尾有關(guān)。

師：對！古人曾用“鳳頭”“豹尾”贊美文章的開頭像鳳凰一樣華麗，文章的結(jié)尾像豹子一樣簡要有力。

四、品讀片段，攫取精彩細(xì)節(jié)

師：欣賞過開頭結(jié)尾，我們來品讀里面的內(nèi)容。由于時(shí)間關(guān)系，老師只出示幾個(gè)片段：

幾天后，我在花盆上又看見了生命的精靈，花盆媽媽也蘇醒了過來。哦！原來是因?yàn)榛ㄅ枭嫌珠L出了一株嫩綠色的小苗?；ㄅ鑻寢審耐盏碾y過中走出來了，因?yàn)樗F(xiàn)在要照顧一株年幼的小苗，沒有時(shí)間去難過了。

小苗在花盆媽媽的關(guān)愛和照顧下茁壯成長，不出七日，便從原來三厘米的身高變成八厘米的身高了，那多虧了花盆媽媽的照顧呀！后來，爸爸告訴我，那是一株辣椒苗。我這才知道，這株小苗是辣椒苗呀！

師：請給這篇作文提意見。

生：我覺得幾處描寫重復(fù)了，比如“從難過中走出來”和“沒有時(shí)間去難過了”，還有“爸爸告訴我那是一株辣椒苗”和“我這才知道這株小苗是辣椒苗呀”都是重復(fù)描寫，讀來顯得啰唆。

生：我覺得作文寫得不夠具體，沒有把花盆媽媽怎樣靜心照顧小苗的經(jīng)過寫具體，只是寫了個(gè)大概。

師：評價(jià)得真有水平！繼續(xù)欣賞。

“茉莉花的花朵像云朵一樣悠閑，隨風(fēng)飄動(dòng)。翠綠的葉子襯托著花朵，就像一個(gè)個(gè)朋友一樣陪伴著它?；ǘ湎褚粋€(gè)個(gè)女孩在翩翩起舞，綠葉在為她鼓掌。茉莉花散發(fā)出來的芳香不拘一格。

它的花香飄過大地，為大地添上光彩；飄過天空，跟白云姐姐打招呼；飄過馬路，讓路上的行人變得更加瀟灑；飄到我的身邊，使我神清氣爽，更讓我感覺到了在有限的生命里，藏著許多無限的價(jià)值。”

師：請給這個(gè)片段提建議。

生：我覺得這個(gè)片段描寫非常具體，也挺生動(dòng)，但是有些詞語如果改一改就會(huì)更貼切，比如茉莉花散發(fā)出的清香“不拘一格”不如改為“無拘無束”。

生：我認(rèn)為茉莉花的花香飄到馬路上，“讓路上的行人更加瀟灑”，可以改為“讓路上的行人神采飛揚(yáng)”。

生：我覺得最后“我感覺到了在有限的生命里，藏著許多無限的價(jià)值”換成“無限的美麗”會(huì)更貼切。

師：說得好，說得妙！我們不僅要多用好詞好句，還要善用好詞好句。繼續(xù)欣賞。

我本是一只自豪的蟋蟀。自從我被小主人從草叢中活捉，關(guān)在這個(gè)黑暗的鞋盒里之后，我再也自豪不起來了。雖然這個(gè)鞋盒寬敞溫暖，小主人還特地為我在盒頂開了幾條細(xì)長的天窗，雖然在安全的盒子里再也不用擔(dān)心被鳥雀吃掉，雖然每天都有鮮嫩的青草放到我面前，但是我整天在沉默中傷心。我再也唱不出歌曲，那祖?zhèn)鞯拿烂畹男∫骨?/p>

我想念我的朋友。此刻，不知我的朋友們又在哪里嬉戲？是在河邊照鏡子，還是在空地上舉行夜曲演奏會(huì)？是在到處尋找我的蹤跡，還是默默地蹲在草叢里期盼我能奇跡般地降臨？滴滴答，滴滴答，原來外面下雨了。聽著雨聲，我便回憶起和小伙伴擠著腦袋在葉子下躲雨。雨過天晴，我的腦海中又浮現(xiàn)出我們一起在草地上翻跟斗打滾兒。

師：請說說你的看法。

生：這篇作文寫得很有感情。

生：這篇作文的心理活動(dòng)描寫很成功。

師：評得好！由此可見，五星里面的一星，也許跟什么有關(guān)？

生：語句優(yōu)美。

生：描寫生動(dòng)。

生：細(xì)節(jié)描寫具體。

師：對！好的作文離不開具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

繼續(xù)欣賞。

早晨，在刺眼的陽光下醒來，我發(fā)現(xiàn)自己被關(guān)在一個(gè)鐵柵欄里。一個(gè)面無表情的人隨手把食物灑在我面前。周圍漸漸熱鬧起來，我抬頭一看，一大群人圍攏在我的周圍，不停地拍照，一道接一道的光照得我頭暈?zāi)垦?。一個(gè)小女孩用稚嫩的小手指著我說：‘金絲猴！金絲猴！好可愛的金絲猴！另一個(gè)調(diào)皮的小男孩卻撿起一個(gè)小石子猛地朝我扔來，我痛得齜牙咧嘴，可還是逃脫不了那橫空飛來的襲擊。整個(gè)上午，我一直被各種奇怪的眼神和喧鬧的聲音包圍著。我縮著脖子，忍不住流下一滴冰涼的眼淚。我渴望自由，可冰冷的鐵柵欄封住了我回到故鄉(xiāng)的路。

師：請說說你的評價(jià)。

生：這個(gè)片段描寫十分真切，聽著聽著，仿佛我自己就是那只金絲猴。

生：作者用詞十分貼切。

生：這個(gè)片段描寫令人感動(dòng)。

五、比較范例，倡導(dǎo)立意新穎

師：是的，成功的描寫就是會(huì)有這種感人肺腑的力量。但是，有一個(gè)問題，如果你是批改作文的老師，看了一篇《蟋蟀的訴說》，再看一篇《我是一只失去自由的金絲猴》，再看一篇《兔子的眼淚》，你會(huì)有什么感受？

生：這些作文選材相似。

生：這些動(dòng)物的經(jīng)歷都一樣，都是寫失去自由的生活，沒有新意了。

師：下面這篇作文，寫的也是一只失去自由的狗，請欣賞。

那一次，我調(diào)皮地把你爸爸的鞋子叼到田里去了，你急忙沖出門去尋找。當(dāng)你滿頭大汗地拎著那只沾滿草絲的皮鞋跑進(jìn)來時(shí)，你爸爸正狠狠地在我腦袋上猛踢，嘴里罵著：“早知道就不收留你這只野狗！”你忍住淚水拉住爸爸的手臂，說：“別踢了，別踢了！”你爸爸氣呼呼地走了，你把我抱在懷里，一遍又一遍地揉我紅腫的額頭。你的淚水滴落下來，正好滴在我伸出的舌頭上，我嘗了一下，酸酸的。你喃喃地對我說：“對不起，我沒保護(hù)好你。”那一刻，我連一絲疼痛都感覺不到了，心里溫暖極了。

我已經(jīng)四歲了。不知不覺，昔日你對我的愛已經(jīng)不存在了，你不再像以前一樣常常和我玩耍了。你能告訴我為什么嗎？因?yàn)槟阋χ磿鴨幔恳驗(yàn)槲易兝狭藛?？因?yàn)槟阕鳂I(yè)變多了嗎？因?yàn)槟惆职挚偸且驗(yàn)槟愣何彝娑?xùn)斥你嗎？

師：請點(diǎn)評。

生：作者沒有像大部分同學(xué)一樣寫它失去自由的痛苦，而是寫了它與小主人之間深厚的感情。

師：由此可見，五星里面的一星也許跟什么有關(guān)？

生：取材新穎，跟別人不一樣。

師：說得好！寫作文的秘訣之一是不走尋常路。

六、整體呈現(xiàn)，體會(huì)完美意義

師：其實(shí)，還有很多同學(xué)寫的是自然界中的植物。請欣賞——

盤槐女神

吃過午飯，帶著一肚子的好心情，牽著好朋友的手，跟著微風(fēng)走，我們又開始細(xì)細(xì)游覽這告別了兩個(gè)月的校園。不知不覺，我們走進(jìn)了玉蘭園。不知不覺，我又走近了你——盤槐。

你跟竹林是門對門的鄰居嗎？是那幾根竹子太淘氣吧，動(dòng)不動(dòng)就往你那里跑。他們是去你那里串門嗎？還是想撲到你懷里撒嬌呢？

盤槐，你猶如一位溫柔沉靜的女神，無論竹子怎么搗亂，你都微笑著點(diǎn)頭。你低垂下滿樹的綠葉，猶如天女散花一樣美。蔥蘢的枝葉像一襲綠紗長裙掩住你嬌小的面容，有一種“猶抱琵琶半遮面”的美麗。

瞧！連太陽哥哥也為你著迷，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光灑在你身上，灑在你腳旁的草地上。秋風(fēng)吹來，你的綠紗裙隨風(fēng)舞動(dòng)。踩著“沙沙沙”的音符，你跳起美麗的華爾茲。昨夜下過雨了吧？看，在那青草之上，留下多少水淋淋的露珠。一簇簇不知名的花兒，盛開在草叢間，仿佛是給盤槐女神鋪展的地毯。

你的身邊，一只栩栩如生的“丹頂鶴”駐足癡望——它也為你的美麗而陶醉——盤槐！

盤槐女神，我真想在你面前佇立，傾聽你動(dòng)人的訴說！

我忘不了你——盤槐！

師：請說說你讀后的感想。

生：作者觀察十分細(xì)致，把盤槐的樣子和它身邊的景物都寫得栩栩如生。

生：作者善于用多種修辭手法，把作文寫得非常優(yōu)美。

生：經(jīng)過作者的描寫，盤槐就真的成了一位美麗的女神。

師：用心觀察，用心寫作，才能寫得出渾然天成的好作文。由此可見，最后一顆星和什么有關(guān)？

生：整體都很完美，找不出缺點(diǎn)。

生：讀了讓人有身臨其境的感受。

生：讀了讓人很難忘。

師：說得妙！一篇作文最高的境界是整體完美，讓人過目不忘。

師：古人云：前車之鑒，后事之師。意思是說前面經(jīng)歷過的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠指引人做好后來的事情。老師相信，通過剛才的講評，一定會(huì)對你寫下一篇作文有所幫助。

【教后總結(jié)】

怎樣的作文講評課才能起到管中窺豹的效應(yīng)？我有以下心得。

一、作文講評要注重全面性

老師在講評作文之前，必須對全體學(xué)生的作文悉心批閱，了然于胸。等到講評的時(shí)候，自然是胸有成“文”，信手拈來。學(xué)生自然也就知人之長、知己之短了。本堂課，我把各類范例有的放矢地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從“關(guān)注小我”提升到“關(guān)注全局”，橫向也好，縱向也罷，任憑你比較賞析。只有讓學(xué)生全面了解同學(xué)們的寫作水平，才能取長補(bǔ)短、精益求精。而要讓學(xué)生了解全局，只有通過全班范圍的“作文講評”，別無他法。

二、作文講評要注重主動(dòng)性

今天上課，我始終在提醒自己的一點(diǎn)是：少說話，盡量讓學(xué)生多說話。一篇作文是好還是差，好在哪里，差在哪里，都讓學(xué)生說出來。同樣的話，老師說10遍，不如學(xué)生說1遍。為什么這么說呢？因?yàn)槔蠋熣f得再好，學(xué)生未必能理解，連理解都不能保證，又怎么能保證他們都會(huì)銘記、都會(huì)照做呢？但是如果是學(xué)生說出來的，那么就說明他理解了、領(lǐng)悟了。

三、作文評價(jià)要注重系統(tǒng)性

作文講評必須有據(jù)可依。這堂課，我提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“五星級”體系。但并不是對每一篇習(xí)作都能如法炮制。比如要寫一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文，這套五星級作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就要有機(jī)改動(dòng)。除此以外，還應(yīng)該廣泛考量采用各位同仁的有效做法。比如以“頒獎(jiǎng)”的方式貫穿整個(gè)講評過程：有標(biāo)題獎(jiǎng)、片段獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、經(jīng)典語錄獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)……大部分學(xué)生都榜上有名，我認(rèn)為這種講評方式對激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作積極性大有幫助。當(dāng)然還可以采用另外的“頒獎(jiǎng)”形式，如：鉆石獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)……這些講評方法與我的“星級制”講評體系有相同之處：充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓作文講評課切實(shí)有效地開展起來，為學(xué)生加油充電，為下一站作文提供可持續(xù)能量。