興趣

陳洪靜

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0070-02

大家都知道“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說，“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹趯?dǎo)課時創(chuàng)設(shè)良好的情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。例如，我在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》這一課時，我先用多媒體給大家講一個故事：阿凡提小時侯很聰明，按照規(guī)定，他在十歲時就可以向地主要得屬于自己的土地，但地主不愿給他，就給他出了一道難題，說：“你能說出下面兩塊地誰大誰小，這兩塊地就都屬于你，如果說不出來，就什么也別要?！本o接著課件出示兩塊地（長方形、平行四邊形各一塊），讓學(xué)生猜測這兩塊地哪塊大哪那塊小。同學(xué)們思考片刻后議論紛紛。這樣一上課就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，迅速把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究愿望。

二、設(shè)置游戲，講授新課，保持興趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性，這一認(rèn)知特點，作為我們每一個教育工作者都知道。而在平常的教學(xué)工作中，或是基于教學(xué)時間的考慮，急于傳授大量的知識，或是不愿意花大量的時間精心準(zhǔn)備，往往忽視了小學(xué)生的這一客觀認(rèn)知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味地去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！皠印笔莾和奶煨裕虒W(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。

三、拓寬思路，巧設(shè)練習(xí)，提高興趣

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和升華，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力的重要途徑之一。當(dāng)前的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，機械重復(fù)的練習(xí)、繁瑣的死記硬背，無思維的練習(xí)很多，造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，設(shè)計科學(xué)的、有趣的練習(xí)是教師備課中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生不再當(dāng)練習(xí)為一種“苦差事”，而是在愉悅輕松的一種游戲，一種活動。根據(jù)兒童好奇、好動、好玩的心理特征，備課時要從練習(xí)的形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。例如，可以設(shè)計一些生動有趣、直觀、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如講故事、做游戲、小組競賽、闖關(guān)游戲、奪紅旗等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)?？梢姡ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)習(xí)效果是多么重要。

四、多元評價，快樂作業(yè)，升華興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！闭n堂上，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的必要，那么在設(shè)置作業(yè)及作業(yè)評價時，也應(yīng)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)作業(yè)批改中，我經(jīng)?？隙ㄆ涑煽儯赋銎洳蛔?，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。如，你真聰明！你的解法很妙！做得真好！再把字寫大一些就更好了！等等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)本身是一項艱辛的勞動。只要我們在平時的教學(xué)中，多想一些方法，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們自己去體驗，就能誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，感受數(shù)學(xué)的趣味和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性和有效性。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint