淺談上好口語交際課的有效策略

顏蘭莉

摘 要：如今，口語交際日益顯示出它的重要性。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！蹦敲矗绾斡行У厣虾妹恳惶每谡Z交際課呢？應(yīng)該做好以下四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；課堂引入；創(chuàng)設(shè)情境

一、巧妙安排課前準(zhǔn)備，積蓄課堂交際內(nèi)容

課前，教師要為口語交際的話題做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話可說。因此口語交際教學(xué)不可盲目地實(shí)施，要經(jīng)歷一個(gè)準(zhǔn)備的過程。教師要在課前給學(xué)生安排一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，如調(diào)查了解、搜集資料、課前體驗(yàn)等，這樣才能讓學(xué)生有備而言，不至于課堂上不知所云。例如，《風(fēng)景優(yōu)美的地方》一課，教師讓學(xué)生通過課前觀看影視節(jié)目、課外閱讀、別人的講述及回憶自己的親身游歷來了解祖國各地的風(fēng)景名勝，使學(xué)生有了想要表達(dá)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)的效果能起到很好的促進(jìn)作用。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交際欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙玫恼n堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。導(dǎo)入的形式一般是生動(dòng)優(yōu)美的語言描述，同時(shí)可輔助展示相關(guān)圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音等。例如，《爸爸、媽媽對我的愛》這節(jié)課，開課前播放歌曲——《媽媽的吻》《爸爸，我愛你》，并同時(shí)多媒體出示有關(guān)父愛母愛的名人名言。歌曲結(jié)束，我動(dòng)情地說：“是??！爸爸媽媽撫育我們，付出了多少心血呀！正是他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！今天老師邀請了你們中的幾位爸爸媽媽。讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的父母來到我們中間，讓他們在這一節(jié)課里聽聽我們的心聲。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)語文園地五的口語交際——談?wù)劙职謰寢寣ξ覀兊膼?。”在歌聲中進(jìn)入教學(xué)，營造了良好的情感氛圍。利用生動(dòng)的開場白，激活了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生敢說會說

眾所周知，低年級學(xué)生天真活潑，喜歡表達(dá)；高年級學(xué)生總是不愿開口。如何讓學(xué)生敢于張嘴、暢所欲言呢？

1.創(chuàng)設(shè)交際情境

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽和說雙方互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！币虼?，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松和諧的民主氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生說話的安全心理，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方法有語言模擬、多媒體演示、表演、游戲及生活案例等。其中，多媒體運(yùn)用是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，能生動(dòng)地再現(xiàn)情境，使學(xué)生有身臨其境之感。還有表演，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過表演將他們引入情境，促使學(xué)生表達(dá)。

2.開展互動(dòng)活動(dòng)

口語交際是雙向互動(dòng)過程，學(xué)生在這種互動(dòng)活動(dòng)中或討論、或表演，他們既要注意語言本身的表達(dá)，又要注意問題的提出與解答，還要注重人際交往中的禮貌、身份，因此教師必須給予學(xué)生雙向或多向互動(dòng)的機(jī)會，在師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、全班互動(dòng)中，全方位地提高學(xué)生的口語能力。

3.自評

自我評價(jià)能讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的不足，清楚自己的目標(biāo)，培養(yǎng)表達(dá)的自信心，讓他們從此愛上口語交際。

四、點(diǎn)撥指導(dǎo)授之以漁，激活思維學(xué)會表達(dá)

學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給說話的方法。只有重視方法的指導(dǎo)，才能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

1.示范法

學(xué)生天生具有較強(qiáng)的模仿能力，無論是教師示范，還是學(xué)生示范，都是有利于學(xué)生的口語培養(yǎng)的。如《說說我自己》一課，我讓平時(shí)表達(dá)出色的學(xué)生先表達(dá)。該生流暢的語言、大方的表現(xiàn)，讓全體學(xué)生獲得了直接的方法，有效地幫助他們學(xué)會了自我介紹。一節(jié)口語交際課，示范用得巧，不但潤物細(xì)無聲，還能達(dá)到事半功倍的效果。

2.點(diǎn)撥指導(dǎo)法

學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師要善于調(diào)控，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能讓學(xué)生說得更好，從而掌握方法。如“你能把這句話說得再具體些嗎？”“你換成別的詞語怎么樣？”“想一想還可以怎么說？”“你能帶著表情和動(dòng)作來說嗎？”等話語應(yīng)該時(shí)時(shí)蕩漾于課堂。

總之，口語交際是一門藝術(shù)、一種工具、一種能力。如何上好這門課，首先還是教師和學(xué)生的重視，然后開展多形式化的教學(xué)，努力創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)情景，寓樂于學(xué)，在輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的口語水平。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)）

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