如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

沈雄昌

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，是中職語(yǔ)文教師必須要突破的一個(gè)“關(guān)卡”。主要分析了培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的幾大策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；策略

一、以“話題辯論”等形式獨(dú)辟蹊徑，開啟學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣之“門”

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂大都是這樣開始的，“今天我們要學(xué)習(xí)的是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這篇文章講的是……”這種千篇一律式的課堂開場(chǎng)白一響起，很多學(xué)生都會(huì)陷入“還是老一套”的抗拒情緒，他們會(huì)把語(yǔ)文課堂當(dāng)成機(jī)械式的重復(fù)課堂，而忽略了每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生都表示：老師每天重復(fù)著一樣的話怎么就不煩呢？這說明很多中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中都是失敗的。他們沒有充分考慮課堂的精彩程度，沒有認(rèn)真思考一成不變的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力有多少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，教師必須從一個(gè)嶄新良好的“開端”入手，要做足“前戲”。學(xué)生討厭教師毫無(wú)生氣毫無(wú)新意的開場(chǎng)白，討厭語(yǔ)文課堂每天都是在“講課本大意、講字詞”中度過，那么教師就要求新，要獨(dú)辟蹊徑，在教學(xué)的開始階段就充分吸引學(xué)生。中職生已經(jīng)具備了一定的理解力和接受力，他們?cè)敢饨邮苄率挛?、新挑?zhàn)，教師可以以“話題辯論”的形式展開語(yǔ)文教學(xué)。首先，可以在每節(jié)語(yǔ)文課開始前收集學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生以紙條形式呈交教師，教師經(jīng)過篩選，每節(jié)課選出1～3個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。其次，教師要注意辯論課堂的秩序，辯論不是“吵架”，要有組織有紀(jì)律地進(jìn)行。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與辯論，要讓他們圍繞話題充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要允許學(xué)生“唇槍舌劍，你來(lái)我往”，闡明自己觀點(diǎn)。采用這種話題辯論的形式展開語(yǔ)文教學(xué)，可以在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們吸引到語(yǔ)文課堂上來(lái)，讓他們集中注意力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、以“角色扮演”等形式豐富語(yǔ)文課堂，在文本情感的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性

語(yǔ)文課堂的角色扮演即指讓學(xué)生扮演語(yǔ)文課本里的人物，模仿人物的外形、神情、語(yǔ)言等表達(dá)人物個(gè)性，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)，能夠表演出自己對(duì)人物的理解，可以加深他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和認(rèn)知，讓他們充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。中職生已經(jīng)有了一定的社會(huì)閱歷，很多學(xué)生都酷愛影視劇，他們對(duì)演員可以體驗(yàn)不同的人生大都抱著羨慕態(tài)度。教師可以抓住學(xué)生的這一心理，對(duì)有較多人物和對(duì)話場(chǎng)景的文本內(nèi)容進(jìn)行“角色扮演”處理，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上合理地安排角色。比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課，教師可以根據(jù)課本里的內(nèi)容，選擇賈母、林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、賈赦之妻刑氏、賈迎春、賈探春、賈惜春等主要角色，讓學(xué)生選擇扮演對(duì)象，并認(rèn)真揣摩人物心理活動(dòng)，熟記人物語(yǔ)言。其余的旁白角色等可以找朗誦較好的學(xué)生擔(dān)任，教師要做好榜樣，可以扮演賈母，讓學(xué)生重視角色扮演，讓他們認(rèn)識(shí)到這是一次特殊的語(yǔ)文活動(dòng)，而不是嘻哈玩樂。在表演結(jié)束后，可以讓其他學(xué)生票選角色塑造最成功的學(xué)生，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在角色扮演結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)真領(lǐng)略一次文本內(nèi)容，特別是對(duì)人物描寫段落的拜讀，加深他們對(duì)紅樓夢(mèng)人物、紅樓夢(mèng)思想的了解，這樣便可以較為高效輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、以多媒體技術(shù)為教學(xué)新手段，打造一個(gè)“聲”“情”并茂的語(yǔ)文課堂，充分抓住學(xué)生的眼球

中職學(xué)生和小學(xué)生、初中生不同，他們已經(jīng)具備一定的欣賞能力，教師如果仍然采用“一人一黑板一粉筆”的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)厭倦的同時(shí)，質(zhì)疑教師的教學(xué)水平，產(chǎn)生老師“就會(huì)這一套”的想法。這就要求教師改變落后的教學(xué)方式，要充分利用多媒體資源開展多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲情并茂的多變課堂，讓學(xué)生能在動(dòng)人的旋律、生動(dòng)的畫面中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《孔雀東南飛》一課時(shí)，中職生已經(jīng)到了青春期，他們對(duì)愛情有自己的認(rèn)識(shí)，教師可以充分收集資料，以古代凄美愛情故事為主線，選擇梁?；?、鳳求凰、西廂記、紅樓夢(mèng)、牛郎織女等故事做成多媒體課件，讓學(xué)生欣賞凄美的愛情詩(shī)篇，讓他們感受文中主人公之間深深的愛戀，教師可以在課件中穿插梁祝、化蝶等名曲，讓學(xué)生在如泣如訴的旋律中感受文中主人公的悲痛和哀傷，為他們勾勒出一幅動(dòng)人的愛情圖畫。

四、語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，不能成為裝在“套子”里的教學(xué)，要重視課外課堂資源的開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生享受語(yǔ)文

語(yǔ)文是一門極為多彩的課程，語(yǔ)文資源也是無(wú)窮的，如果教師只把目光放在語(yǔ)文課堂上，那么顯然是不夠的。教師要拓展教學(xué)視野，要注重課外資源的開發(fā)。學(xué)生的思維是極其開放的，他們有自己獨(dú)特的思維，對(duì)事物有獨(dú)到的見解，他們?cè)敢饧橙≈R(shí)和營(yíng)養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生汲取高營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些名人傳記，對(duì)文本中涉及的一些作者，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作品，讓他們對(duì)作者有一個(gè)全面的了解，更能深刻地領(lǐng)悟課本內(nèi)容和作者思想。比如，中職語(yǔ)文課本中有很多名人，舒婷、老舍、朱自清、曹雪芹、蘇軾、李白等，這些人都是有著極深文化底蘊(yùn)的大家，他們給我們留下了無(wú)數(shù)的文化碩果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓他們做語(yǔ)文課堂的主角，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

（作者單位 浙江交通技師學(xué)院）

？誗編輯 郭曉云