探索中職病理學(xué)教與學(xué)的新方法

盧阿娜

摘 要：中職學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)難度較大，需要探索適宜的教學(xué)方法。教師采用啟發(fā)式教學(xué)，課堂利用多媒體課件，突出重、難點(diǎn)，教會學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)效果良好，為臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：病理學(xué)；教學(xué)方法；主動學(xué)習(xí)

《病理學(xué)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的必修課，是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是臨床學(xué)科與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁。而目前中職學(xué)生生源質(zhì)量相對較差，文化基礎(chǔ)知識薄弱，醫(yī)學(xué)相關(guān)知識剛剛接觸，病理課程又開設(shè)在一年級第二學(xué)期，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。如何將微觀世界簡潔明了傳達(dá)給學(xué)生，探索適宜的教與學(xué)的新方法就勢在必行。

一、變換教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)主要是“講解—接受”，學(xué)生被動接受，缺乏主動性，影響學(xué)習(xí)效果，知識死記硬背，不會應(yīng)用，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。

1.課堂整體設(shè)計(jì)

（1）新課導(dǎo)入——啟發(fā)式教學(xué)

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一。”要調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣的激發(fā)至關(guān)重要?？蓪⑿抡n內(nèi)容與學(xué)生的日常生活及既往知識儲備相聯(lián)系，提出適宜學(xué)生能力的問題，以此為鋪墊將新課引入。如，在教學(xué)《腫瘤》時，教師先提出問題“你聽說過腫瘤嗎？你知道哪些腫瘤呢？腫瘤和癌癥什么關(guān)系呢？得了腫瘤就無可救藥了嗎？日常生活中哪些原因能導(dǎo)致腫瘤呢？”在教學(xué)《肺炎》時，教師可由這些小問題導(dǎo)入“你小時候得過肺炎嗎？會有什么表現(xiàn)？痰是從哪里來的呢？”這種生活中與人息息相關(guān)卻被人忽視的問題，既可以引起學(xué)生的興趣又不至于讓他們覺得遙不可及，一步步將學(xué)生的思路引入主題，使被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（2）課堂進(jìn)行——課程重、難點(diǎn)明確直觀，應(yīng)用多媒體課件

中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)知識夠用、操作熟練的技能型人才。上課時要告訴學(xué)生記重點(diǎn)內(nèi)容，忌“眉毛胡子一把抓”。課件中明確點(diǎn)出重、難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容講解時特別點(diǎn)出，要求學(xué)生做好記號并記??；難點(diǎn)可誘導(dǎo)學(xué)生分組討論、思考，但不要占用太多時間，以免主次不分。這樣內(nèi)容少而精學(xué)起來就不難。需要注意的是病理學(xué)教學(xué)中重、難點(diǎn)的確定一定要與臨床課程相聯(lián)系，用什么就講什么。

課堂上應(yīng)用多媒體可以融合圖像、聲音、動畫、臨床病例等多種內(nèi)容，可以動態(tài)演示疾病發(fā)展過程，化抽象為具體，教學(xué)內(nèi)容豐富活潑，學(xué)生興趣濃厚，理解起來也更加容易，印象更加深刻。如，講炎癥白細(xì)胞滲出和吞噬過程，配合Flash動畫演示，通俗易懂，一系列附壁-粘集-游出-趨化等名詞，學(xué)生會很快掌握并能描述整個過程。

2.教學(xué)方法改進(jìn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、PBL教學(xué)法、臨床病例討論等

根據(jù)課程內(nèi)容，采用合理的授課方式，如，講血栓形成時，根據(jù)血栓形成的原因和條件，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考并討論臨床護(hù)理時，長期臥床的病人應(yīng)該如何預(yù)防血栓形成，護(hù)士應(yīng)該注意什么問題？如，設(shè)計(jì)肝炎轉(zhuǎn)化成肝硬化的病例，并給出臨床表現(xiàn)和檢查化驗(yàn)單，學(xué)生分組討論癥狀和體征出現(xiàn)的原因和機(jī)制等。最后由教師講解更正，歸納總結(jié)。新的教學(xué)方法注重“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，教學(xué)效果良好。

二、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生掌握簡單有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教學(xué)相長”，好的教授方法也需要學(xué)生的積極配合。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，工作的優(yōu)勝劣汰，職業(yè)生涯的長足發(fā)展，都離不開扎實(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生興趣要從第一堂課開始，可以充分利用教師個人魅力，由生活常識入手，結(jié)合相關(guān)電視節(jié)目等調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，親其師，信其道，利用首因效應(yīng)吸引學(xué)生。

中職學(xué)生大都基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以魚不如授之以漁，教之以計(jì)不如教之以技”，教師在教授知識的同時，也要注意教學(xué)生簡單有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。功夫用在平時，布置預(yù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)作業(yè)，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隔天、隔三天復(fù)習(xí)一次的習(xí)慣，溫故知新。新舊知識聯(lián)系教學(xué)，課堂上運(yùn)用適當(dāng)比喻變抽象為具體等。

中等職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)就是要培養(yǎng)適應(yīng)崗位要求的技能型人才，通過教師教法的革新和學(xué)生學(xué)法的加強(qiáng)，讓學(xué)生變被動為主動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的臨床思維能力和分析問題、解決問題的能力，為臨床課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志敏.病理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]王雅敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009（04）.

[3]寧愛蓮.多媒體課件在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2007，14（06）：784-785.

[4]林芳英.中職病理學(xué)教學(xué)淺談[J].考試周刊，2013（18）：179-180.

（作者單位 北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校）

？誗編輯 郭曉云