淺談高中歷史教學的實踐與策略

張艷

摘 要：從積極創(chuàng)建科學的教學模式以及學生歷史情感培養(yǎng)和學習方法指導兩方面談論了高中歷史教學策略。

關鍵詞：高中歷史；實踐；教學模式；學習方法

“學生的發(fā)展是新課程實施的出發(fā)點和歸宿?！边@是新課程改革對歷史課程要求的關鍵點。需要我們教師轉化教學實踐方式，積極創(chuàng)設多樣化的歷史教學情景，使學生的歷史學習成為一個積極主動的過程。

一、積極創(chuàng)建科學的教學模式

1.轉化舊的教學思想觀

教育最偉大的目標是培養(yǎng)和塑造人的文化素養(yǎng)的底蘊，歷史課程就是塑造學生開闊的胸懷、高尚的心態(tài)、崇高的理想的一門學科。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出和規(guī)定了高中歷史教育的基本目標。最為重要的是，把知識轉化為一種可靠的能力與技巧，把方式與方法作為目標明確提出，同時把政治思想覺悟轉變?yōu)榍楦袘B(tài)度與價值觀教育，以致去培養(yǎng)學生在歷史教學過程中學習知識、提高能力、學會學習、學會做人的良好品質。

2.教學內容和方式要多樣化和科學化

歷史課堂教學不只是填鴨式地使學生記憶和掌握歷史結論，得出結論而形成結論的重復過程，如果不對歷史現(xiàn)象經(jīng)過反復地質疑、判斷、對比、結論和必要的解析、總結、概括等感性活動與量化的過程，即使具有一個發(fā)散的思維，結論也還是無法真正理解。可以這樣說，歷史學習就是一個從認知歷史知識到量化歷史知識，再從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。學生在學習歷史過程中，要主動收集資料、構建證據(jù)和經(jīng)常思考，對歷史各種表象進行初步整理、歸納和綜合，最終得出合理解釋，而結論和過程相結合是其非常重要的。

3.營造良好的民主氛圍，加強師生、生生互動

新課程編纂上、內容上的改進，成為高中歷史教學改革有利的條件，在新課程的歷史教學過程中要轉變以往灌輸式的課堂教學模式，轉變傳統(tǒng)學生以往被動學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，要改革就要將歷史課堂教學放在地位，真正讓學生成為學習的主體。要積極營造一種真實的、愉快的、平等的氛圍，對于學生提出的不同意見、做法、想法不要一味地斥責和暴力壓制，相反要給予鼓勵和掌聲，使其感到自豪。比如，評價太平天國運動時，學生有不同建議，有的說其有積極意義，有的說其是失敗的，它不能使中國走向獨立富強，也有說我們應客觀地評價它，應以一分為二等等，教師這時應對這些評價充分支持并鼓勵和積極引導。這樣不僅可以讓學生主動學習、自主思考、多方發(fā)展學習愛好，也可以使師生、生生互動起來。一旦形成這種良好的環(huán)境，就為下一步課堂的發(fā)言、論證等活動提供了堅實的基礎。我們也就能真正感受到互動所帶來的教學效果。

4.顛覆傳統(tǒng)的學習方法

以往的歷史教學，學生不是主動地參與到教學過程中學習，而

是要消極被動地灌溉式學習。要改變學習方式，就要將學習過程中的發(fā)現(xiàn)、解決等感知活動展現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解析問題和解決問題的過程，使學習成為開拓自己、自主學習的過程。在新課程教材上更加突顯了學生獨立學習、發(fā)現(xiàn)學習、感知學習、探索學習的理念下，創(chuàng)設了許多的活動課，很大程度上改變了以往歷史課“讀書多，活動少”的尷尬

局面。

二、注重高一學生歷史情感的培養(yǎng)和學習方法的指導

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备咭粚W生是否學好歷史直接關系到整個高中階段歷史成績的好與壞。

1.闡明學習歷史是極其重要的

歷史教師應該告訴學生高中歷史和初中歷史的不同與聯(lián)系，一句話明了概括為：學習初中歷史的關鍵是掌握歷史事件、時代背景是什么，而學習高中歷史主要是掌握歷史事件、時代特征為什么是這樣。如此的對比和解析不僅可以掌握高中學生的心理特征，而且可以有效地調動起學生的興趣，具體從歷史教材內容和方法細致分析，再結合素質教育的改革要求等方面進行講述，從

而讓高一學生主客觀上，全面化上感知學習歷史課程是極其重

要的。

2.積極培養(yǎng)和創(chuàng)造高一學生學習歷史的興趣點和環(huán)境，使學生形成愛好歷史之風

我們多年實踐調查表明，高一學生對歷史學習的興趣點概括起來主要是：

（1）由于高中學業(yè)繁多而又緊張，對歷史的學習主要是想了解故事情節(jié)，到達娛樂的目的，也就是說，好像是在看小說或電視一樣。

（2）有的是通過教師活靈活現(xiàn)的描述某些歷史事件，不時地挑起了學生的好奇心，從而使他們產(chǎn)生了一時的興趣點。這很大程度上說明，目前高一學生對歷史學習的興趣層次還比較低，主要被有刺激性的歷史故事吸引著。要開發(fā)和發(fā)掘他們真正的興趣和愛好，老師就要善于觀察并了解學生的特征，有針對性地實施教學，積極培養(yǎng)學生歷史的愛好，和創(chuàng)造學習歷史的環(huán)境。

總之，新課程背景下，教師要利用角色與教育行為引領學生真正學會學習歷史學科，挑戰(zhàn)和機遇現(xiàn)在都已經(jīng)擺在我們面前，我們要做的是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，教師在歷史教學實踐過程中不斷反思、總結、研究、創(chuàng)新，最終轉化教學模式，走進新的歷史課程，適應新的歷史課程。

參考文獻：

鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀.華東師范大學出版社，2001-08.

（作者單位 重慶市秀山縣秀山高級中學）

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