論基于趣味教學(xué)法下中職古詩文教學(xué)的有效性

殷鳳

摘 要：在中職古詩文的教學(xué)過程中，教師不僅要傳授基本的文學(xué)知識，還需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對古詩文的意境進(jìn)行感悟。所以，中職古詩文教學(xué)使用趣味教學(xué)法勢在必行。首先介紹了趣味教學(xué)法的概念，然后分析了中職院校學(xué)習(xí)古詩文的意義，最后提出了使用趣味教學(xué)法提高中職古詩文水平的做法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；古詩文教學(xué)；中職

中職的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)古詩文“激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情”，“能結(jié)合教材中的古代詩文了解相關(guān)的文化常識，豐富文化積累”。然而，從現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀來看，古詩文教學(xué)仍然是一塊“雞肋”。那么，如何提高古詩文的教學(xué)有效性？筆者嘗試從趣味教學(xué)法入手，談?wù)勅绾翁岣吖旁娢慕虒W(xué)的有效性。

一、趣味教學(xué)法概念

所謂的趣味教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，采用各種不同的教學(xué)手法，把知識變得更加生動具體，寓教于樂，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在愉快的氛圍中，了解知識、掌握知識，力求教學(xué)效果能夠達(dá)到最好。其實趣味教學(xué)法在我國有著悠久的歷史，孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！边@就肯定了趣味教學(xué)法。由于趣味教學(xué)法的教學(xué)方式比較靈活，教學(xué)手段也比較豐富，取得的效果更是令人稱贊，所以，廣大的教育者都對趣味教學(xué)法比較推崇。

二、中職院校進(jìn)行古詩文教學(xué)的意義

1.學(xué)習(xí)古詩文可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩文之后，表達(dá)能力能夠得到很大的提升。在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，中職學(xué)生愿意讀、敢讀、會讀，通過一步步的改變，學(xué)生變得更加愿意去表達(dá)自己，而且，學(xué)生通過古詩文教學(xué)有效地積累了自身的語言素養(yǎng)，自身的語文能力也大幅度提升，促使表達(dá)能力也在逐步增強。再就是，學(xué)習(xí)古詩文時，還可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)《勸學(xué)》一文時，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一遍了解古詩文的內(nèi)容就是告訴我們，學(xué)習(xí)是無止境的，絕不可以中途停止。再就是學(xué)習(xí)古詩文能夠有效地鍛煉學(xué)生的語言組織能力、寫作能力。文學(xué)素養(yǎng)的積累對于學(xué)生的寫作是十分重要的，在寫作的過程中，適當(dāng)?shù)靥砑庸旁娢模瑫屛恼伦兊酶觾?yōu)秀。

2.學(xué)習(xí)古詩文可以陶冶學(xué)生的情操

就當(dāng)前的狀況而言，中職院校的很多學(xué)生都會覺得自己的學(xué)習(xí)能力很差，感覺前途一片迷茫，很容易就自我放棄。中職學(xué)生很容易出現(xiàn)不熱衷于學(xué)習(xí)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，絲毫不關(guān)心周圍的事物，對親人、朋友、教師變得越來越冷漠。所以，中職語文教師更應(yīng)該對古詩文加強教學(xué)，有效地利用古詩文來啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生的審美和境界都提升上來，最終把中職學(xué)生的道德情操有效地提高。

三、如何利用趣味教學(xué)法提高中職學(xué)生的古詩文水平

1.有效地利用引語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

有趣的文章引導(dǎo)語是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩文的第一步，這主要是因為生動的引導(dǎo)語能夠在第一時間抓住學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)《項脊軒志》一文時，教師可以在開講之前，向?qū)W生描繪優(yōu)美的“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”，激起學(xué)生的向往之情，然后再開始講述古詩文，學(xué)生就會在頭腦中自行想象文章的意境。好的導(dǎo)入語，可以讓學(xué)生先入為主，為古詩文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，學(xué)生就會更容易地接受知識。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

想把古詩文課堂變成生動有趣的課堂，運用想象力是必不可少的。教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，盡可能地把文字轉(zhuǎn)變成豐富的畫面，然后有效地引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，感受整篇文章的意境，把古代場景輸送到學(xué)生的大腦之中。

3.課堂上充分的互動環(huán)節(jié)

在中職古詩文教學(xué)中，最好可以穿插教師和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。這不僅可以有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，從一無所知到愿意去了解，運用不同的方式進(jìn)行課堂的互動環(huán)節(jié)，還讓原本索然無味的古詩文課堂，變成大家喜歡的課堂。比如，在教學(xué)《六國論》時，教師可以事先收集作者蘇洵的資料和時代背景，在課堂上講述，有效結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的欲望。

4.角色扮演進(jìn)行朗讀

按照角色的不同，給學(xué)生各自分配一個角色進(jìn)行古詩文朗誦，可以更好地激發(fā)學(xué)生對于古詩文的熱情。學(xué)習(xí)古詩文，第一步就應(yīng)該是朗誦，當(dāng)然不僅是朗讀一遍，還需要包括角色扮演、分組朗讀等方式。首先第一步就是教師領(lǐng)著學(xué)生泛讀，認(rèn)識生字，第二步就應(yīng)該學(xué)生自己朗讀，教師適時地給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。比如，在教學(xué)《前赤壁賦》時，可以采用不同的朗讀方法體會文章的主旨內(nèi)容，感受蘇軾的矛盾、痛苦心情。

綜上所述，趣味教學(xué)法在中職古詩文教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，各個中職院校必須根據(jù)自己學(xué)校的真實情況，有效地把趣味教學(xué)法貫穿于古詩文教學(xué)中，以求可以更好地提高中職院校古詩文教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小何.論初中古詩文的激趣教學(xué)法[J].學(xué)周刊：藝術(shù)教學(xué)，2012.

[2]鄒建英.論初中語文趣味教學(xué)法及聯(lián)想應(yīng)用[J].新課程：上，2012.

（作者單位 南京新港中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 韓 曉