探究初中語文古文有效教學方法

王潔

初中階段的古文教學是初中語文的重要教學組成，在整個的初中語文的教學階段，古文教學是重要的一環(huán)，也是關鍵性的一環(huán)。但是在當前的初中語文教學實施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)依然存在學生學習興趣不濃，教學實施效率不高等問題。在下文中，筆者將著重結合自身的教學實際來論述如何開展初中語文的古文教學。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這是一句耳熟能詳?shù)脑挕５侨绾尾拍軒椭鷮W生得到這位好老師的幫助，從而激發(fā)學生自覺地投入到有關的學習之中則是一大問題。激發(fā)學生的學習興趣可以有效地引導學生認識到古文的魅力，能夠讓學生體驗到學習古文的樂趣從而更好地推動學生自覺地投入到初中階段的古文學習之中。再者，在這樣的教學推動下，學生的主體性地位將得到強化，學生的主人翁意識也將獲得強化。

想要激發(fā)出學生的學習興趣，筆者認為主要可以借助改寫故事、情景再現(xiàn)、趣味展示等方式來實現(xiàn)這一教學目標?！案膶懝适隆本褪墙處熆梢砸龑W生去將古文中的一些含有故事性的內容改寫為一個具有情節(jié)和對話，還有具體人物參與其中的故事。通過情節(jié)明顯包含故事性的內容來有效地激發(fā)學生的學習興趣。“情景再現(xiàn)”主要是引導學生將古文中涉及到的情景重現(xiàn)在課堂上以學生為主體進行呈現(xiàn)或者是讓學生主動對自己改寫的故事進行表演等方式來做到“情景再現(xiàn)”。

例如：在《醉翁亭記》這篇古文的學習過程中，筆者認為教師就可以采取鼓勵學生對這篇課文進行故事性的改寫，然后再進行讓學生在課堂上對這篇課文進行情景展示的教學方法。這樣學生就能夠更好地將“太守與友郊游”、“太守與友飲酒、吟詩、游戲的內容”等內容在理解的基礎上進行故事性的改編。而這也將有效地激發(fā)出學生對古文學習的興趣。

二、教會學生讀古文

“書讀百遍，其義自見”是古文教學中經(jīng)常被提及的一句話。由此可見，“讀”于初中語文古文教學具有重要的意義，但是如何開展初中語文的古文朗誦、閱讀教學則是另一大問題。

為了更好地推動初中語文古文教學的效率，開展初中語文的古文“讀”的教學工作則可以采取“速讀”、“比讀”、“細讀”等方式來開展?！八僮x”就是讓學生在閱讀的第一遍就采取全文通讀的方式來了解古文的大概內容。而“比讀”則是指教師要引導學生通過將自己的古文朗誦和別人進行對比的方式讓學生不斷地掌握正確的朗誦節(jié)奏、方式?！凹氉x”方式則是指讓學生在閱讀的過程中去體會具體的難點字詞在課文中的含義。

同樣在《醉翁亭記》這篇古文的學習之中，教師可首先引導學生對整篇課文進行快速朗誦，從而讓學生能夠了解該篇古文講述的是醉翁亭之由來。而借助“比讀”則著重要讓學生掌握四段段落之間的起承轉合以及課文中的疑問語氣、陳述句式的節(jié)奏等。

三、基礎、拓展教學兩結合

初中語文的古文教學是提升學生文化內涵的重要手段，同時也是提升學生語文理解能力的重要方式。在古文教學的過程中，筆者認為教師還應該積極地引導學生通過基礎教學來強化學生的基礎理解能力，而借助拓展教學則是重在提升學生的語文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)。所以，教師應該積極地通過基礎、拓展兩種教學相結合的方式更加有效地推進古文教學的發(fā)展。

實施基礎教學主要是要側重基本字、詞的釋義、理解教學，以及一些基本的語法知識旨在學生在獲得基礎知識的前提下更好地理解有關的知識點。例如，在《醉翁亭記》這個篇課文的教學過程中，教師在基礎教學部分，就要著重引導學生掌握好以下知識點：

1.重點字詞的理解釋義。如，臨：靠近，號：取別號。

2.詞類的活用情況。山行六七里：山——在山上，名詞作狀語；釀泉為酒：釀泉——用釀泉，名詞作動詞；名之者誰：名——命名，名詞作動詞。

通過細致地講解這些基礎知識將有效地強化學生的古文功底，也將更好地實現(xiàn)有效的初中語文古文教學。而拓展教學就是教師找出一些開放性的內容和具體化的問題來引導學生進行討論，并且鼓勵學生積極地發(fā)表自己的意見和看法，目的一是要讓學生積極地參與到學習之中，其次是要開拓學生的思維、引導學生了解古人的趣味，再者就是這種開放性教學還將有效地鍛煉學生的語言表達能力。

作者單位：江蘇南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學。