淺談中職英語閱讀教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的應(yīng)用

魏莉麗

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是中職英語教學(xué)中的重點，同時也是難點，在中職英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，對于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語 閱讀 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

隨著新課改進程的不斷加快，中職英語閱讀的立意深化，難度提高。同時由于中職學(xué)生群體本身的特點，學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，如何在有限的課堂時間中提高教學(xué)效率，成為中職英語教師當前亟需解決的問題。導(dǎo)學(xué)案是以新課程為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及優(yōu)化發(fā)展的學(xué)案。本文對中職英語教學(xué)中如何應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)進行簡要分析。

一、預(yù)習(xí)學(xué)案的編寫

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，根據(jù)中職英語閱讀教學(xué)目標，可采用三種方式編寫學(xué)案，即課前學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案）、課中學(xué)案（授課學(xué)案）、課后學(xué)案（鞏固學(xué)案）。

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計及編寫由學(xué)生與教師共同完成，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生根據(jù)這個教學(xué)案進行預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)，并能夠根據(jù)學(xué)案上的相關(guān)要求，填寫自己預(yù)習(xí)成果，教師通過查看預(yù)習(xí)過程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，為接下來的教學(xué)活動提供教學(xué)依據(jù)。一般情況下，預(yù)習(xí)教案中教師可設(shè)計與閱讀材料相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀全文，提高學(xué)生速讀閱讀效率。如學(xué)習(xí)Advertisements 時，要讓學(xué)生了解Advertisements 及其兩種類型的區(qū)別，拓展學(xué)生語言知識。教師設(shè)計以下兩個問題：What is the topic of this article？ /Read the text quickly， What do you think an advertisement consists of？通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。這樣的問題，學(xué)生快速閱讀材料兩到三遍后即可解答問題，得出問題答案后，對全篇閱讀材料已有了初步的了解，為接下來的深層次閱讀打下基礎(chǔ)。

二、授課學(xué)案的編寫

中職英語閱讀課堂，重點是解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中遇到的困難、難點及疑點，在課堂中將這些問題提出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力。課前，學(xué)生根據(jù)教師編寫的預(yù)習(xí)學(xué)案，利用工具書、教材及互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)內(nèi)容。教師將預(yù)習(xí)成果收集起來，記錄學(xué)生問題，為接下來的課堂教學(xué)提供參考，旨在讓學(xué)生明白做什么及怎么做。如：在“Advertisements”正式上課前，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行客觀評價，聽取學(xué)生反饋預(yù)習(xí)成果過程中，調(diào)整課堂教學(xué)策略。可以上課聽歌的形式讓學(xué)生在聽覺上感受廣告的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師可向?qū)W生提問When you read Advertisements， what words do you think of？ Please fill the word-net with suitable words. /How do you understand PSA？等問題。有的學(xué)生回答promotion、competition，還有的學(xué)生答出customer、products等。通過這種頭腦風(fēng)暴式的提問讓學(xué)生盡可能的想到與Advertisements相關(guān)的詞匯，既可鞏固以前學(xué)過的英語知識，也為后面的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式最主要突出“導(dǎo)”字。在整個教學(xué)過程中，只有設(shè)計好的教學(xué)案，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀。完成課前、課中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，最后就是課后導(dǎo)學(xué)案的編寫，即知識的鞏固。通過鞏固學(xué)案，讓學(xué)生總結(jié)整堂課的收獲及不足，并以此來提高自己的閱讀能力。因此，在Advertisements學(xué)習(xí)后，教師可將學(xué)生分成四人一小組，在每一組中評選出組長，由組長對本組成果進行總結(jié)，并將疑點匯總，共同解決。同時，教師可準備以下幾個題目：I have learned these useful expressions？ /I need to put greater efforts in？或者以Advertisements為題，自創(chuàng)英語廣告詞。此外，教師應(yīng)備份課堂中所講解的內(nèi)容，便于課堂中沒有摘抄下來的學(xué)生使用，幫助學(xué)生節(jié)省大量時間。這樣一來，學(xué)生就不用將全部筆記都記錄在自己的筆記本上，可根據(jù)自己上課情況，對于沒有理解或者理解不夠透徹的內(nèi)容詳細記錄下來，這是鞏固課堂知識的首選方法。

結(jié)語

閱讀教學(xué)在中職英語教學(xué)中占著重要比例，在中職生對口高考英語試卷中，英語得分的高低在很大程度上取決于閱讀得分。因此，應(yīng)著重提高學(xué)生英語閱讀能力。而通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能較好實現(xiàn)這一目的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容對于學(xué)生而言可以是共性的，但也是個性的。教師通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、授課學(xué)案及鞏固學(xué)案，充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)策略，對癥下藥，真正實現(xiàn)因材施教。

【參考文獻】

[1] 吳蕾. 關(guān)注學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運用[J]. 時代教育，2013，（22）：139-139.

[2] 王亞君. 關(guān)于中職英語課堂教學(xué)高效性的幾點思考[J]. 職業(yè)教育（上、中旬），2013，（6）：75-78.

（作者單位：江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校）