解析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

李春梅

探究初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題很有意義，這不僅能夠讓教師們意識到目前課堂教學(xué)中存在的一些不足，也能夠更有針對性的找到對策。

一、課堂教學(xué)缺乏趣味性

化學(xué)課堂可以是充滿探究、十分富有趣味性的教學(xué)過程。然而，在現(xiàn)今的許多初中化學(xué)課堂中卻無法得到體現(xiàn)，這也是現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)中首先需要解決的問題。學(xué)生只有飽含著對課程學(xué)習(xí)的興趣才會更愿意去鉆研探究，才能夠更積極的思考，過程中才會有更多的收獲與進步。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性可以從很多方面展開，一個最基本的原則就是課堂中要引發(fā)學(xué)生的參與，要讓大家能夠主動思考探究。這不僅能夠提升學(xué)生的綜合化學(xué)能力，也是對于課堂教學(xué)的一種良好推進。

《燃燒和滅火》是較為生活化的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，許多知識點學(xué)生們都能夠在生活中找到應(yīng)用。為了趣味化課堂教學(xué)，讓大家更積極的參與到課堂中來，我首先以一個實驗做了課堂導(dǎo)入：

在500mL的燒杯中注入400mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。然后我會讓學(xué)生思考如下幾個問題：

（1）上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？

（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？

這幾個問題并不難，學(xué)生們?nèi)绻麑τ趯嶒炦^程有仔細(xì)的觀察都能夠很快找到答案。問題的思考不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。這樣的教學(xué)過程既充分實現(xiàn)了師生間的良好互動，通過有趣的實驗也提升了學(xué)生對于課堂的積極性。

二、教師備課內(nèi)容單一

在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師備課內(nèi)容過于單一是一直以來都存在的問題。備課內(nèi)容單一首先會讓學(xué)生很難在課堂中有真正的收獲，備課不充分也會讓學(xué)生們覺得課堂教學(xué)枯燥乏味。教師應(yīng)當(dāng)有意識的避免這個問題，在備課時應(yīng)當(dāng)更充分?？梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到更多相關(guān)的知識和學(xué)生們分享，也可以適當(dāng)有效擴充課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠讓課堂教學(xué)更為飽滿，這些內(nèi)容也能夠讓課堂教學(xué)更為豐富。長此以往，學(xué)生的知識面會不斷得到擴充，化學(xué)素養(yǎng)也會慢慢得到積累與提升。

《化學(xué)元素與人體健康》是和生活聯(lián)系十分緊密的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生們在課堂中有更多的收獲，在備課時我會有意識去找尋一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴充知識。我給學(xué)生們介紹了喝牛奶的一些常見誤區(qū)，讓學(xué)生們認(rèn)識到讓蛋白質(zhì)更好的吸收的一些注意事項：

（1）飲袋奶、不加熱。袋奶采用75℃左右的巴氏滅菌法，沒有高溫瞬間滅菌徹底，故袋奶中殘留有細(xì)菌，因此，喝袋奶必須煮開了再喝；

（2）空腹喝牛奶?？崭癸嬇Ｄ虝鼓c蠕動增加，牛奶在胃內(nèi)停留時間縮短，營養(yǎng)素不能被充分吸收利用。因此，喝牛奶最好與饅頭、面包、玉米粥、豆類等同食；

（3）食物搭配不當(dāng)。牛奶不宜與含鞣酸的飲食同吃，如濃茶、柿子等，這些食物易與牛奶反應(yīng)結(jié)塊成團，影響消化。牛奶與香菇、芹菜、銀耳等配合食用，對健康大有益處。

當(dāng)我給學(xué)生們介紹這些小知識時大家都聽得非常認(rèn)真，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)原來喝牛奶還存在這么多誤區(qū)。這些小知識不僅是課堂教學(xué)的一種良好拓寬，也能夠深化學(xué)生們對于教學(xué)要點的理解與認(rèn)識。

三、缺乏對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

化學(xué)課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的探究能力非常重要，然而，在許多課堂中學(xué)生的探究精神卻得不到鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣將自己作為主導(dǎo)，學(xué)生們在課堂中不僅十分被動，對于課堂教學(xué)的興趣也不大。這不僅是對課堂效率的一種阻礙，長此以往，學(xué)生們的實際能力也會越來越缺乏。對于這個問題教師很有必要做出改變，要讓學(xué)生的自主性在課堂中更好地發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)借助相關(guān)教學(xué)要點鼓勵學(xué)生展開獨立探究，這對于學(xué)生綜合能力的提升會很有幫助。

《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》是初中化學(xué)中非常重要的一節(jié)內(nèi)容，這部分知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)也非常重要。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了常見的酸和堿的性質(zhì)，知道酸堿指示劑的作用。已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，學(xué)生渴望通過自主探究來認(rèn)識物質(zhì)，對化學(xué)探究中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)或非預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，都表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我將本節(jié)課中“活動與探究”作了大膽改進，增加了“硫酸”與一種特殊的堿“氫氧化鋇”的反應(yīng)，這樣的改進，能夠讓學(xué)生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞；讓學(xué)生通過自己動手探究來探尋酸堿之間反應(yīng)的實質(zhì)。從課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂改進非常有意義。在自主探究時學(xué)生們不僅非常積極，通過自己動手，學(xué)生們也直觀地看到實驗現(xiàn)象，感受到酸和堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的真實過程，對于中和反應(yīng)的實質(zhì)也有了更深的體會。這樣的教學(xué)過程不僅能夠提升學(xué)生的課堂實踐能力，也能夠增強學(xué)生的探究精神。

結(jié)語

初中化學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師們應(yīng)當(dāng)意識到這一現(xiàn)狀，并且積極做出改變。應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)更富趣味性，備課內(nèi)容更充分，同時，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更好發(fā)揮學(xué)生的主體性得到，讓學(xué)生的探究精神得到發(fā)展與提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫初級中學(xué)）