加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

周建金

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0066-02

創(chuàng)造思維能力是現(xiàn)代科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情感和心理的首要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前新課改特別強(qiáng)調(diào)了一代新人應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。中學(xué)物理學(xué)科本身的特點(diǎn)就決定了中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為物理教師更應(yīng)探索一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的新路子。而物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好載體。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生的諸多方面能力得到培養(yǎng)與提高?，F(xiàn)就初中物理實(shí)驗(yàn)課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力談幾點(diǎn)看法。

一、動(dòng)手能力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)

動(dòng)手能力不僅是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，還是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，首先要重視課內(nèi)與課外的結(jié)合。課內(nèi)是在老師的指導(dǎo)下，有目的、有方向的讓學(xué)生親自動(dòng)手完成。分組實(shí)驗(yàn)，圍繞課本的要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。課后，結(jié)合課本的內(nèi)容布置些相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，小制作，讓學(xué)生獨(dú)立思考，懂得選擇工具，利用身邊廢舊材料，合理的加工，把它們組合起來(lái)成為可以觀(guān)察物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的小儀器。如在講到大氣壓時(shí)，可安排學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)礦泉水瓶裝滿(mǎn)水，旋好瓶蓋。再用小釘扎一個(gè)孔，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出。如果旋轉(zhuǎn)瓶蓋，發(fā)現(xiàn)水從孔中流出。學(xué)生就從自己制作的小實(shí)驗(yàn)中切身感受到大氣壓的存在。又如在講到串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，可組織學(xué)生制作雙控開(kāi)關(guān)控制一盞燈。即能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。教師可組織學(xué)生到裝修工地看開(kāi)關(guān)的構(gòu)造及電路連接方法，提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。教師要重視對(duì)學(xué)生制作的小實(shí)驗(yàn)的檢查評(píng)比，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣和善于動(dòng)手的能力。其次要重視操作與制作的結(jié)合。學(xué)生要通過(guò)操作現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)操作規(guī)范和步驟。正確使用儀器，了解不按要求操作可能出現(xiàn)的后果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷地學(xué)習(xí)與努力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠筇岣摺?/p>

二、觀(guān)察能力是創(chuàng)造的契機(jī)

觀(guān)察是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。牛頓通過(guò)觀(guān)察蘋(píng)果從樹(shù)上掉到地上，由此深入研究發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，一般從現(xiàn)象到本質(zhì)，沒(méi)有現(xiàn)象的觀(guān)察也就無(wú)法認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。初中物理實(shí)驗(yàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法和順序，調(diào)動(dòng)人體的各種感官知覺(jué)，如視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往只注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的最后現(xiàn)象，忽視了對(duì)全過(guò)程的觀(guān)察，如在實(shí)驗(yàn)《觀(guān)察水的沸騰》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生特別注意水即將沸騰到沸騰這個(gè)的過(guò)程的觀(guān)察：起初在燒杯底形成小氣泡，沸騰時(shí)這些小氣泡上升，并逐漸變大，耳朵會(huì)聽(tīng)到輕微的聲音，這是使學(xué)生真正理解沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，教師要處理好幾種關(guān)系：首先是靜態(tài)觀(guān)察與動(dòng)態(tài)觀(guān)察的關(guān)系。靜是動(dòng)的前奏，動(dòng)是靜的目的，沒(méi)有靜態(tài)合理的安排，也就沒(méi)有動(dòng)態(tài)正確的物理現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生從靜到動(dòng)的全過(guò)程的觀(guān)察，從中總結(jié)出變化的規(guī)律。其次是觀(guān)與思的關(guān)系。學(xué)生觀(guān)察到物理現(xiàn)象，要通過(guò)思維活動(dòng)，透過(guò)現(xiàn)象理解本質(zhì)。第三是課內(nèi)觀(guān)察與課外觀(guān)察的關(guān)系，即理論要聯(lián)系實(shí)際，是教學(xué)的重要原則之一，要安排學(xué)生觀(guān)察身邊的許多的物理現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋物理問(wèn)題。如讓學(xué)生乘車(chē)時(shí)觀(guān)察下列現(xiàn)象：汽車(chē)起動(dòng)剎車(chē)時(shí)人的傾倒情況；豎直上拋物體看落下情況；取不同的參照物，看車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況等等。

三、思維能力是創(chuàng)造的源泉

思維是人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)，通過(guò)思維活動(dòng)，使人們能在表象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和推理，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。因此，物理教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，消除學(xué)生思維的惰性與封閉性，引入課題要生動(dòng)自然，列舉學(xué)生常見(jiàn)的感興趣的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。如在講影響蒸發(fā)快慢時(shí)，教師可提出：晚上洗頭發(fā)，為了干得快些，為什么要用電風(fēng)扇吹頭發(fā)？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，即思維有一個(gè)方向性問(wèn)題，學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，思考問(wèn)題往往較片面，這就要求教師上課要循循善誘，敏銳察覺(jué)學(xué)生思維軌跡，及時(shí)糾正思維方向。課堂上出現(xiàn)不同的思維方式，這是正常的，關(guān)鍵是老師要在導(dǎo)字上下功夫，只有通過(guò)討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，得出結(jié)論，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服，獲得的知識(shí)才會(huì)牢固掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)正確的思維方法。物理教師還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，即變單向性思維為多項(xiàng)性思維，使學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷遷移和深化，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。例如演示托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，可提出管子壓下一些、提起一些、傾斜一些看是否影響管內(nèi)水銀柱的豎直高度？實(shí)驗(yàn)結(jié)果與管的粗細(xì)有沒(méi)有關(guān)系？若將管的上端敲破會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維的能力。

四、興趣是創(chuàng)造的靈感

好奇是人的天性，由好奇而引起興趣，由興趣而激發(fā)靈感，這是人們創(chuàng)造的軌跡，它符合人們的思維發(fā)展的規(guī)律。然而學(xué)生絕非對(duì)任何事物都感到好奇，只有新奇的、趣味的、神秘的、刺激的事物才會(huì)引起好奇。因此，誘發(fā)好奇是實(shí)驗(yàn)課成功的前提，教師上課要善誘，發(fā)掘典型生動(dòng)的物理現(xiàn)象，緊扣課堂，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)誘發(fā)好奇，如講解沸點(diǎn)一課時(shí)，可以進(jìn)行紙盒燒開(kāi)水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中進(jìn)入知識(shí)的殿堂。但好奇是一時(shí)的，關(guān)鍵還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以使他們主動(dòng)鉆研科學(xué)知識(shí)，探索自然之謎，要告訴學(xué)生，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以揭開(kāi)許多自然現(xiàn)象的神秘面紗，還可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)肉眼看不見(jiàn)耳朵聽(tīng)不到的許多客觀(guān)存在的東西，激起學(xué)生渴求知識(shí)的興趣。激發(fā)靈感是學(xué)生將來(lái)走向成功的鑰匙，靈感的激發(fā)是要以辛勤的勞動(dòng)，淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

五、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向是創(chuàng)造的動(dòng)力

天下無(wú)難事，有志者成之。天下無(wú)易事，有恒者得之。教師要通過(guò)講愛(ài)國(guó)科學(xué)家的故事，介紹祖國(guó)建設(shè)偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立報(bào)效祖國(guó)之志，從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)和人類(lèi)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的志向，才有精神支柱，才會(huì)產(chǎn)生永久的創(chuàng)造動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，告訴學(xué)生，科學(xué)無(wú)坦途，許多物理學(xué)家為了發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，往往要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，經(jīng)受許多挫折，才取得成功。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）