閱讀陪伴成長(zhǎng)

邱麗麗

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0110-02

（一）我與閱讀

有那么幾個(gè)夜晚，在我的記憶中常常會(huì)被喚起。因?yàn)樗麄兡芫緞?dòng)我的心，所以常常讓我難忘的同時(shí)有那么點(diǎn)心痛。是那師范學(xué)生時(shí)代的夜晚，是那剛走上工作崗位，住教師群體宿舍的夜晚。是因?yàn)槟切┮雇砝?，我們一群女生?huì)在一起聊書、講書，會(huì)從郝思嘉講到瓊瑤，會(huì)從《射雕英雄傳》講到《呼嘯山莊》。因?yàn)殚喿x有了共享，所以閱讀倍感快樂(lè)，因?yàn)橐黄鹬v訴閱讀中的故事，不斷有人接茬，不斷產(chǎn)生共鳴，所以那種聊書的感覺(jué)倍感愉悅。仔細(xì)一想，確實(shí)單身時(shí)代的這種快樂(lè)，是自結(jié)婚生子以后，再無(wú)復(fù)制的日子。所以偶然地想起，會(huì)有那種難忘的快樂(lè)心痛。

雖是懷念她，但閱讀從未在我身邊停止過(guò)。多少年來(lái)，在上班時(shí)間，我常常會(huì)獨(dú)自享受，那就是當(dāng)我做完手頭的工作：上完課，批好作業(yè)，做完電腦里的事情后，拿出我辦公室里的那本書，靜靜閱讀，靜靜走進(jìn)文字，走進(jìn)書中。在班時(shí)間閱讀的都是能跟教學(xué)掛上鉤的圖書，而平時(shí)閑來(lái)，我看得最多的都是閑書、雜書，諸如每期的《讀者》，一些熱銷的圖書，如白巖松的《你幸福了嗎》，前些年很火的李開復(fù)的《做最好的自己》《世界因你而不同》等。有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐皇赘瑁瑹o(wú)意中想到的一句話，而迷上一系列書。上學(xué)期因?yàn)樽x者上的一篇文章，想看《玉觀音》，繼而又看了多部海巖的小說(shuō)。前幾天中秋節(jié)的下午，一家人從親戚家過(guò)節(jié)歸來(lái)，車上聽到一首韓紅的，到現(xiàn)在我還不知道是什么名字的歌曲，那深情委婉的歌詞，那凄婉迷離的旋律，當(dāng)即讓我想到瓊瑤，我說(shuō)最近至暑假，我一定要抽空，將瓊瑤全集溫故一遍。這一想法非常強(qiáng)烈。只是不知如今已是孩子母親的我，再次捧起少女時(shí)期讀過(guò)的愛(ài)情小說(shuō)，會(huì)品出怎樣不一樣的情懷，不一樣的故事。

說(shuō)實(shí)話，教育類的專著我看得不多，近幾年就只追隨薛瑞萍老師的腳步。從《心平氣和的一年級(jí)》，到近來(lái)捧手在閱的《五二班的語(yǔ)文故事》。《心平氣和的一年級(jí)》確實(shí)帶給我很多方法，讓我學(xué)到了很多?？珊髞?lái)的二年級(jí)、四年級(jí)等書感覺(jué)遠(yuǎn)沒(méi)有第一本樸實(shí)，生動(dòng)，真實(shí)。暑假里估計(jì)自己會(huì)跟班上，所以要開學(xué)前開始認(rèn)真在學(xué)習(xí)她的第三本書《書聲瑯瑯的三年級(jí)》，可惜，學(xué)了一半時(shí)得知要去五（5）班，匆忙之中在網(wǎng)上訂了五年級(jí)這本書，再學(xué)她如何教五年級(jí)。覺(jué)得如果我能學(xué)到薛老師的精華，我也能恩澤學(xué)生。讓學(xué)生在與我牽手的時(shí)間里，語(yǔ)文能力有進(jìn)步。

（二）領(lǐng)兒子、學(xué)生閱讀

在兒子入小學(xué)之前，從兒童故事到經(jīng)典青少版名著，從幼兒畫報(bào)到百科全書，一得空，就讀給他聽。雖說(shuō)幾年這樣的讀的確豐富了我自己的知識(shí)，既幫助我自己進(jìn)步，又幫助兒子進(jìn)步，但確實(shí)讀得過(guò)程中會(huì)又累又煩。一直支撐我讀了六年的是這樣一句話：“如果哪天，我要讀給他聽，他不肯聽了，那才是真讓我著急的了。”所以我一直堅(jiān)持讀下來(lái)了。

小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)結(jié)束后，我堅(jiān)決不再為兒子讀，而堅(jiān)決給他書，讓他對(duì)照拼音，連蒙帶猜地自己讀書，看書。如此的行為受惠最大的當(dāng)然是三班的學(xué)生。我是在班級(jí)，面向全班同學(xué)布置的，兒子會(huì)認(rèn)為這是老師的吩咐，他會(huì)去執(zhí)行。而單獨(dú)對(duì)他說(shuō)，他會(huì)認(rèn)為是媽媽在叫他做，就不一定肯去做。而三班的學(xué)生都會(huì)把老師的話當(dāng)成圣旨。所以就在一年級(jí)一個(gè)半月拼音結(jié)束開始，我一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地把整個(gè)三班慢慢帶進(jìn)了書的世界，閱讀的殿堂。

剛開始的做法，其實(shí)就是一個(gè)字“逼”。逼孩子出聲讀，一本一本地讀，逼家長(zhǎng)督促，逼家長(zhǎng)寫閱讀反饋，在全班公布，班級(jí)網(wǎng)站表?yè)P(yáng)等。

整個(gè)一年級(jí)，都是我親自去圖書館選四十四本適合一年級(jí)出聲讀的書，再分發(fā)給學(xué)生，下一周收起來(lái)再交換。逼著他們一星期一定要把這本書一字一字地出聲讀一遍。當(dāng)然，雖然我的方法是“逼”，但我把書給他們的時(shí)候，都會(huì)用很美的語(yǔ)言，告訴他們，這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給他們的禮物，這是世界上所有禮物中最美的禮物，這樣的禮物會(huì)讓人變得聰明，會(huì)讓人變得優(yōu)秀。如此軟硬兼施，從當(dāng)初的一天只能拼讀幾行，到漸漸因眼睛看熟了，多認(rèn)識(shí)了些字，再到漸漸地能流利讀完一篇、一本，這期間孩子、家長(zhǎng)、老師都付出了很多的時(shí)間、心血，而收獲最大的還是孩子們。通過(guò)一年的出色讀課文書的基礎(chǔ)，二年級(jí)起他們已能認(rèn)真默讀，而每星期去圖書館借書是他們最期盼的事情。整個(gè)二年級(jí)我給他們很多閱讀時(shí)間。很多時(shí)候是整個(gè)整個(gè)的中午，帶他們坐在體育館的地面上，或圖書館南面的小路上，在室外、在大自然的懷抱中閱讀。品生課定有一半的時(shí)間是給他們看書。當(dāng)時(shí)我們二（3）班經(jīng)常能看到這樣的風(fēng)景：中午時(shí)分，要么是一個(gè)個(gè)小小的人，每人捧一本書在教室里靜靜閱讀一個(gè)中午，要么是坐在教室走廊的地面上靜靜閱讀到十二點(diǎn)半；清晨時(shí)分，到班級(jí)的孩子一定是在看書，而我總是舍不得打攪這份閱讀的安靜，而總是不能上早讀課，任由他們這樣把大把大把的時(shí)間用在看書上。

整個(gè)二年級(jí)，平均每個(gè)學(xué)生每周至少能看完兩本書，到后來(lái)能兩個(gè)晚上就看完一本。有好多家長(zhǎng)欣喜的跟我說(shuō)，把他女兒、兒子兩年來(lái)看過(guò)的書摞起來(lái)，都快齊孩子的腰了。

語(yǔ)文的教學(xué)生涯中，我會(huì)和大家一樣非常注重學(xué)生的閱讀。我堅(jiān)信語(yǔ)文能力是閱讀積累的結(jié)果，我很想孩子們?cè)谛W(xué)階段能博覽群書、廣泛積累，那樣將來(lái)他們上中學(xué)、上高中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，作文水平也定會(huì)厚積薄發(fā)。

（責(zé)任編輯 全 玲）