淺談聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會

秦淑芬

中圖分類號：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0093-02

聾生由于自身存在的生理缺陷，導(dǎo)致其語言理解、表達(dá)、運用能力受到很大影響，制約了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于這些情況，我在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了幾點體會。

一、聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

語言是聾校學(xué)生最大的難題，數(shù)學(xué)語言的形成就更是難上加難。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言要從基礎(chǔ)開始，要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。一件事的成功，取決于當(dāng)事人的積極態(tài)度。聾生由于自身的聽覺障礙，大部分同學(xué)性格普遍存在內(nèi)向、膽小、害羞，不愿在眾人面前開口，不能用完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)題意和算理。詞不達(dá)意，話不成句是聾校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。久而久之，更失去了說的欲望和機會。因此，盡管是在數(shù)學(xué)課堂中，也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多說話，讓學(xué)生及時地說，表達(dá)思維過程，教師及時給予引導(dǎo)、點撥，從而發(fā)展聾生的語言能力，更好地促進其交往、溝通、認(rèn)知、情感能力的發(fā)展。還要突出數(shù)感和提高解答生活中數(shù)學(xué)問題的能力，打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成相應(yīng)地數(shù)學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言能力。幫助學(xué)生樹立信心，讓他們在心理情感上做好說的準(zhǔn)備，培養(yǎng)健康、積極的說話心態(tài)，顯得尤為重要。讓學(xué)生大膽說，多說，發(fā)音不準(zhǔn)確沒關(guān)系，重要的是讓學(xué)生敢說，提高說話的能力，增強自信心。通過不懈的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力就會提高，打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言，發(fā)展邏輯思維能力。

二、聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化

即抽象的數(shù)學(xué)符號與空間形式可以與生活中的實踐相結(jié)合，以學(xué)生的直觀經(jīng)驗和實踐來獲取對抽象知識的理解，讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義?？梢越o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義?？梢越o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境，比如可以在教室創(chuàng)設(shè)一個虛擬的市場情境，讓學(xué)生去市場購買物品，去體驗“多”與“少”在生活實踐中是如何具體運用的。經(jīng)過這些生活情境練習(xí)，學(xué)生會在實踐中學(xué)得正確的數(shù)學(xué)概念，并掌握概念在具體生活實踐中的應(yīng)用方法。這一點說明，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡量地將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，以靈活的生活實踐形式來表達(dá)抽象的概念或運算。

三、生活知識要數(shù)學(xué)化

這是指在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的已有知識經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，即養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維來總結(jié)和概括生活知識體驗的習(xí)慣與方法。例如，學(xué)生放學(xué)回家，基本上要走固定的路線。這時教師可啟發(fā)學(xué)生思考：為什么我在上學(xué)和放學(xué)的時候會選擇這條路線，為什么不繞道走其他路線呢？學(xué)生應(yīng)該會想到，這條經(jīng)常走的路應(yīng)該是最近的路。那么為什么最近呢？可以通過這樣的一些例子啟發(fā)學(xué)生，使其最終獲得結(jié)論：對于兩個點之間，走直線的距離最短。這樣就解釋了為什么我們在生活中總喜歡走直線道路，而不是喜歡繞路的原因。生活中隱含著數(shù)學(xué)理論的例子舉不勝舉——教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，這有助于聾生數(shù)學(xué)思維方式的發(fā)展。

四、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂具有濃厚的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和形成學(xué)習(xí)積極性、自覺性的最重要的動力。

首先，教師需要樹立正確的觀念，有意識地培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣的養(yǎng)成是一個長期的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一旦養(yǎng)成，又會對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因而，聾校數(shù)學(xué)教師除了要重視數(shù)學(xué)自身內(nèi)容的傳授之外，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。對于聾生來說，是否能形成持久的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

其次，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使聾生形成學(xué)習(xí)的自覺性。例如，根據(jù)學(xué)生的好奇心，可以組織一些探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究主動去獲取知識，獲得成功的體驗，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在乘法分配律的學(xué)習(xí)過程中，可以先給學(xué)生一道問題：75×12+25×12，詢問學(xué)生，這道題除了咱們傳統(tǒng)的計算方法（先算75×12=900，再算25×12=300，最后算900+300 =1200），你還能想出最簡單的計算方法嗎？學(xué)生會意識到這種類型的題目應(yīng)該會有簡單的計算，開始動手進行嘗試，或者同學(xué)之間進行討論交流。然后就有學(xué)生可以想出，75個12加上25個112應(yīng)該是100個12，那么這道題就可以這樣解決：75×12 +25×12 =（75 +25） ×12=1200。

當(dāng)學(xué)生通過探究，體驗到這種方法更為簡單快捷的時候，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一定在逐步提升。

還可以組織一些數(shù)學(xué)比賽來引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，或者通過設(shè)計一些情境性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)會知識，體驗數(shù)學(xué)知識獲得與應(yīng)用的快樂。

五、注重啟發(fā)式的教學(xué)方法

引導(dǎo)聾生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的教學(xué)不能是單純的知識灌輸，那樣只會泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼之情。啟發(fā)式的教學(xué)強調(diào)對聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，通過針對性的問答，或情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，尊重學(xué)生的發(fā)言，耐心對待學(xué)生的提問和困惑。在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的解決實際問題的能力?？梢宰寣W(xué)生充分體會數(shù)學(xué)學(xué)科的重要價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的興趣和熱情.通過這些系列措施，提升聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成一種自覺、主動的態(tài)度和行為。

總之，以上是我在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中得到的幾點體會。聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，要根據(jù)聾啞學(xué)生的生理特點和心理特點，首先培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，形成他們特有的數(shù)學(xué)語言。再把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的強烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地提高聾校的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）