非智力因素培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

孫建麗

摘 要 智力因素與非智力因素是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的兩個重要因素，筆者在一線教學(xué)過程中通過自身的實踐發(fā)現(xiàn)有效的培養(yǎng)學(xué)生非智力因素對于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情、啟迪學(xué)生學(xué)習思維以及磨練學(xué)生學(xué)習意志有著積極的作用，本文就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做好學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)工作進行了討論，以期能與同仁共同進步。

關(guān)鍵詞 非智力因素 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 意志力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0064-02

數(shù)學(xué)作為一門抽象、嚴密、系統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅有助于社會發(fā)展、科技進步，而且對人自身的發(fā)展起著重要的作用。因此，學(xué)校歷來都非常重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都將精力放在數(shù)學(xué)知識教授、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)上，忽略了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素培養(yǎng)與智力因素培養(yǎng)不同，它專注于對學(xué)生學(xué)習動機、學(xué)習興趣、學(xué)習意志、學(xué)習習慣以及個人性格等因素的培養(yǎng)。事實證明，成績好壞與智商高低并沒有絕對的正比關(guān)系，這就要求我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中對智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)應(yīng)當做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。作為一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要從以下幾個方面著手，將非智力因素的培養(yǎng)滲入到每一次課堂教學(xué)中，努力讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時能夠?qū)崿F(xiàn)觀察力、分析力以及邏輯思維能力的提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中乘風破浪、昂首前行的強大動力。作為教育一線的教師，應(yīng)當在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)課程的興趣，最大程度調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，努力將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫?、學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代課堂。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能保持輕快的心情將身心融入到緊張卻又趣味橫生的課堂中去，學(xué)生的整體素質(zhì)才能有質(zhì)的提升。

“臺上三分鐘，臺下十年功”，教師在課前要做足備課工作。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身抽象、枯燥，教師應(yīng)當努力用學(xué)生喜聞樂見、興趣濃厚的事例、接地氣的語言來表達教材中的知識要點，同時利用學(xué)生的好奇心理，合理的設(shè)問引導(dǎo)，讓學(xué)生在關(guān)注時事問題的同時享受到數(shù)學(xué)的奧妙。例如，在進行對數(shù)函數(shù)授課時，作為新章節(jié)引入時的導(dǎo)入，我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：同學(xué)們都知道網(wǎng)絡(luò)上很火的芙蓉姐姐吧，她最近不得了，從雷人成功逆襲變身為白富美，微博人氣暴漲。芙蓉姐姐對此特別提出了兩年內(nèi)要使自己的“微粉”數(shù)目翻兩番的目標，因此平均每個月的增長率為10.9%。同學(xué)們，你們可否知道月增長率是如何計算確定的嗎？不要指望芙蓉，且聽老師與你們慢慢道來。通過這樣的一個詼諧、生動的實例引入可以很輕松的抓住學(xué)生的眼球、牽動他們的神經(jīng)，讓這種貼近生活的懸念性設(shè)問能夠吊起學(xué)生濃濃的求知欲望，最終促使學(xué)生自主迅速的進入學(xué)習思考狀態(tài)。

此外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，盡力以圖文、聲像以及實體模型等多種表現(xiàn)形式來優(yōu)化課堂授課方式，最終達到充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習積極性的目的。

二、注重課堂師生情感的交流

古人有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為一名老師，要想能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)傳授給學(xué)生并為學(xué)生所掌握，最首要是要能夠讓學(xué)生在情感上接受自己、相信自己。現(xiàn)實情況中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的情感往往與其對數(shù)學(xué)老師的情感是成正比的，因此這就對我們課程教師自身的素質(zhì)、工作方式提出了很高的要求。

第一，教師應(yīng)該恪守職業(yè)道德，本著尊重、平等的原則對待身邊的每一位學(xué)生，關(guān)注他們的情緒，善于調(diào)動并保護好每一位學(xué)生的學(xué)習熱情。

第二，實際課堂環(huán)境千變?nèi)f化、各個學(xué)生個體情況也各不相同，因此教師應(yīng)力爭做到快速反應(yīng)、靈活施教，針對實際情況能夠靈活地組織教學(xué)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，盡力詮釋數(shù)學(xué)教材中每一個知識點所包含的韻味。此外，授課時可以突破教材的內(nèi)容，適當添加與實際相聯(lián)系的生動案例，努力讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含的各種美，讓他們每一個人都能享受這種美同時激勵他們?nèi)⑦@種美的韻味彌漫得更加悠遠。

第三，授課質(zhì)量好、學(xué)生認可度高的教師往往具有授課語言幽默風趣、板書簡約有條理以及和藹可親等優(yōu)點，正是由于這些優(yōu)點鑄就了他們良師益友的形式，使得師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系融洽和諧。

第四，教學(xué)是一個雙方互動的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是老師單方面的講、學(xué)生被動的接收，這樣的方式往往會造成部分學(xué)生的排斥心理。教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極的調(diào)動學(xué)生的熱情，以和藹平和的態(tài)度提出問題情，耐心的與學(xué)生交流、討論對問題的看法，在心神上實現(xiàn)師生的溝通，最終讓學(xué)生能夠愛上課程的學(xué)習，促進他們的進步。

三、磨煉學(xué)生的學(xué)習意志

考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有特質(zhì)，學(xué)習過程中的遇到困惑與疑問在所難免，因此要求學(xué)生必需具備迎難而上、刻苦鉆研的堅強意志。

第一，教師在指引學(xué)生認知、掌握新知識的過程中，應(yīng)在設(shè)計提問、布置練習等環(huán)節(jié)中有意識的設(shè)置適當?shù)碾y度，以此來鍛煉學(xué)生克服困難的堅強意志，鼓勵學(xué)生迎難而上，讓學(xué)生在享受成功喜悅的同時不斷提升自信心。

第二，善于樹立典型，宣傳典型，努力形成后進趕先進、先進更先進的良好競爭局面。在教學(xué)中，不僅要用名人言行與事跡鼓勵學(xué)生不畏艱難、刻苦鉆研，而且要更多的利用身邊的學(xué)生榜樣對孩子們進行鼓勵性教育，讓他們都能向榜樣學(xué)習。

四、結(jié)語

總之，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當同時重視智力與非智力因素的培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情、啟迪學(xué)生學(xué)習思維以及磨練學(xué)生學(xué)習意志。以上僅是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中初步實踐的總結(jié)，期待同仁的批評與指正。

參考文獻：

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（責任編輯 劉凌芝）