如何提高高中英語教學的有效性

覃麗華

摘 要：有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，投入盡可能少的人力和物力，通過采取恰當?shù)慕虒W活動和任務，使學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的過程中掌握語言知識和語言技能，增強跨文化交際意識，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。任何一種形式的有效教學必定要促進學生的當前發(fā)展，同時對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關鍵詞：英語課堂；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-376-01

新課標對高中生應達到的英語水平要求更高，要掌握的詞匯量更大，學習難度更大。因此，要讓學生學好高中英語，教師必須要考慮如何給英語課堂增加活力，進而激活課堂，提高學生的學習效率。

一、重視備課

一直以來，很多老師都在認真的備課，可是真正到課堂中實踐之后才發(fā)現(xiàn)學生的學習效率依然達不到預期的效果。這是因為很多老師在備課的時候忽略了學生的主體作用，只是自己單方面的在備課，而沒有讓學生也參與到備課工作中來。讓學生“備課”？聽起來有點不可思議，其實也就是讓學生在老師的指導下認真預習。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認真分析教材，再根據(jù)學生的學習水平適當?shù)卣{(diào)整課程難度，設計成為學習目標、課前預習、新知導學、新知檢測幾個板塊，做成導學案，提前分發(fā)給學生預習。這樣，有了導學案，很多不會預習的學生就可以輕松地做好預習工作了。

二、激發(fā)學生的學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學習的原動力，要想激活課堂，提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習英語的興趣是關鍵。很多學生學不好英語就是因為缺乏學習興趣。那么教師就要通過各種方法讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣。一堂成功的英語課就是要做到讓學生在輕松的氛圍中獲取語言知識以及應用語言的能力，要讓學生主動地吸取知識并掌握學習知識的方法，要變被動為主動，首先要有生動有趣的，能激起學生學習欲望的課堂導入。新授英語課的導入要符合學生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對性，要新奇（滿足學生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學手段、導入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設和諧熱烈的教學氛圍，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習熱情）。課堂導入時間不宜過長，否則就會顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。此外，英語新課導入還要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進入學習主題。導語設計要有明確的目的，針對教學內(nèi)容和學生特點，既能吸引學生注意，誘導學生求知，又能引起學生的興趣，啟發(fā)學生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。具體可以采取直觀導入法、懸念導入法、復習導入法、預習導入法、實事導入法、背景知識導入法和游戲?qū)敕ā?/p>

三、以學生為主體

英語作為一門基礎學科，不僅要使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生對美的感知能力。因此，在高中英語教學中，教師要運用正確的指導方法，把教學的“中心”讓給學生，促使學生主動學習英語，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合能力和自信心的提高，這是激活課堂、提高學習效率的需要，也是教育改革的需要，更是社會發(fā)展的需要。

四、掌握現(xiàn)代化教學手段

在新課程背景下，網(wǎng)絡上的英語資源發(fā)展迅速，現(xiàn)代化的教學手段也迅速發(fā)展。英語課堂的教學方向也是靈活的。隨著新課改的進行，對學生的評價方式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的英語課堂教學方式是：“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。這種方式已經(jīng)不能適應新課改進步的需要。隨著信息多媒體教學在給個課堂的逐步推廣。多媒體技術以其豐富的教學內(nèi)容，生動的教學情境等優(yōu)勢逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建其新型教學模式。通過多年的教學實踐證明：信息技術在英語教學中的應用，對發(fā)展學生語言學習、全面培養(yǎng)學生各種能力方面有很大的作用。信息多媒體技術引入英語課堂，能夠把圖、文、聲、像、影等多種形式融為一體，極大地改善了英語教學的面貌，給課堂英語教學帶來了新的機遇，課堂教學因此變得更加直觀和形象，知識內(nèi)容的傳輸量也大為增加。隨著信息多媒體技術引入課堂，能夠有效發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設情景，設置問題，引導學生探究學習，發(fā)展自主學習的能力，使學生在課堂學習中真正成為學習的主人。

五、加強對中學生英語口語的培養(yǎng)

很長時間以來，英語課堂教學受應試教育的影響較大，在傳統(tǒng)教學中存在的問題是。注重知識的傳授，而忽略語言的運用，這是導致學生只會“啞巴英語”，卻不能實際運用的重要原因。在傳統(tǒng)教學模式下。英語是主科。而且學生自小學時候就開始學英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應用在實際交流中。針對這一情況，筆者認為應該加強對學生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學習策略，使學生掌握一定的英語知識和技能，養(yǎng)成初步的英語語感，從而初步掌握英語這么語言。

在課堂教學中，首先要幫助學生樹立自信心，克服學生的羞怯心理。英語教師要多多鼓勵學生，對于學生的一點點進步，教師都要善于發(fā)現(xiàn)并及時表揚。也應給予充分的肯定。在教學中要鼓勵學生主動、積極參加課堂的一些口語練習，經(jīng)驗告訴我，如果學生一旦有了自信，就有了學習的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學生們無限的語言潛力就能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，為了在新課改的背景下。英語老師能夠不斷地自我學習和成長。為構(gòu)建高效的英語課堂而努力，對于英語教師而言。需要積極的投入和付出大量的心血和準備。英語教師既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要結(jié)合教學實際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣。才能找到符合學情的教學模式，符合新課程改革的教學理念，真正實現(xiàn)高效的英語課堂教學。